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KAQ会计人才培养模式探讨 KAQ会计人才培养模式探讨 PAGE PAGE5 KAQ会计人才培养模式探讨 PAGE KAQ会计人材培育模式商讨 目前，传统的“讲课-听课-做笔录”仍旧是会计讲堂主要的教课方法。可是，这类模式只是重申了知识的教授和汲取,而忽略了知识的应用（刘永泽、孙光国，2004），技术训练不够，致使好多学生毕业时对会计的认知仍旧比较模糊，对会计的工作环境、职责使命、能力要求 等等都是一孔之见，没有方法将专业知识在实践工作中进行应用，动 手能力较差。比如学了成本会计课程，但缺少详细公司详细产品的成 本核算、剖析和控制能力。究其原由，主假如实验教课、事例教课、 角色模拟等实践性课程的比率严重不足，讲堂教课的内容和方式与社 会对会计的需求还有较大的距离。余绪缨（ 2007）教授指出：现代管 理睬计是以管理科学为基础、以决议性管理睬计为主体的综合性交错 学科。管理睬计作为连结会计基础核算与公司管理决议之间的桥梁， 对提高会计信息的实用性、提高会计在公司决议中的地位和话语权， 有着不行代替的作用。可是，目前的会计教课实践中，侧重重申了会 计基础核算能力的培育，而对经济学、管理学、组织行为学等课程重 视不够，很难从经济学、管理学等角度审察和理解会计，进而难以将 会计与有关知识联合起来对付更加复杂的职业需求（孟焰、李玲， 2007）。 鉴于“虚构创业”的 KAQ会计人材培育模式框架 上述“三重三轻”的培育缺点直接致使了学生学习热忱不高、学习效 果较差，于是我们提出了搭建虚构创业平台的构思。所谓虚构创业平 台，就是依靠沙盘模拟实验室、 ERP综合软件、网络电子商务等手段， 让学生组建团队、创立公司，在公司筹建、经营的各个阶段融入管理 学、会计学和财务学的知识系统，将知识的教授和公司经营管理中遇 到的问题联合起来，进而是实现知识（ Knowledge）、能力 （Ability）、素质（Quality）并进的人材培育模式。在KAQ人材培育模式中，知识、能力、素质不是相互孤立的，而是相辅相成的，并 且分别处于不一样的层面,经过互相之间的密切联系组成人全面发展的整体（周仁平，2007）。此中，知识是基础，能力源于知识、但要经过 实践的历练，而素质则属于更高层面，包含专业素质和专业之上的综 合素质，如学习、创新、管理、道德等。鉴于虚构创业的KAQ会计人材培育模式框架详细构造如图1所示。此中，鉴于沙盘模拟平台的虚构创业是第一步，也是最重点的一步，由于大部分知识的讲解是在学 生团队创业经营的过程中组织达成的；有了这个累积以后，第二步是鉴于ERP软件平台的会计专业实践着手能力和交流协作能力的培育；第三步是在知识累积和能力提高的基础上，经过电子商务平台进行真切或虚构的创业，以提高学生的综合素质，并反作用于知识和能力构造的完美。 以“虚构创业”为中心的 KAQ会计人材培育模式实行方案 （一）鉴于虚构创业平台的知识（ Knowledge）教授 虚构创业平台的第一阶段可依靠“工商公司沙盘模拟实验”睁开，依据实验要求，每6个学生为一个团队，依据兴趣喜好发布竞选演说，分别确立各自担当的角色，如总经理、财务总监、采买总监、生产总监、销售总监、人力资源总监等职务，让学生对工商公司的经营环节和决议程序有一个感性的认知。而后，劝告学生：没有任何专业背景和知识贮备的创业很简单夭折，所以一定进行创业前培训，详细主要有两个方面：一是基础知识的贮备，如经济学、管理学、金融学、高等数学、大学英语、计算机基础等；二是应用知识的讲解，应与虚构 创业平台的公司发展阶段相联合。详细按五个阶段睁开。1.在公司筹建阶段，讲解《经济法概括》，特别是公司法对于公司建立、注册登 记等有关知识；讲解《税法概括》，主要波及税务登记、税制因素、常有业务涉税种类等有关知识；讲解《会计学原理》，主要环绕公司建账、会计核算等有关知识；讲解《财务管理概括》，主要波及钱币 时间价值、风险价值、资本筹集、资本成本、资本构造等有关知识。2.在生产经营阶段，讲解《财务会计（一）》，主要波及与钱币资本、 资料采买、成本核算有关的账务办理；讲解《成本会计》，主要波及成本核算、成本剖析与成本控制等有关知识，讲解《估算管理》，主要波及财务估算、生产估算等有关知识；讲解《财务管理（一）》， 主要波及钱币资本、存货管理、项目投资管理等有关知识；讲解《经济法（一）》，主要波及产质量量法、花费者权益保护法、商标法、专利法等有关知识讲解。3.在市场开辟阶段，讲解《市场营销》，主要波及目标市场选择、定位、营销策略等有关知识；讲解《电子商 务》，主要波及电子商务理论与实务；讲解《税法（一）》，主要波及流转税及有关小税种的纳税计算与申报；讲解《经济法（二）》，主要波及合同法、单据法等有关知识；讲解财务会计（二），主要波及销售及其涉税业