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一、 填空（每格 1 分，共 20 分
二、 ） 1 、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生 _
全面__ 、_持续_、_和 谐__ 地发展。
三、 2 、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， _动手
实践__ 、自主探索 __与__合作交流 _是学生学习数学的重要方
式。 3 、学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、
引导者___与_合作 者__。
4 、义务教育阶段数学课程的总目标，从 _知识与技能 _、数学思
考、解决问题 ___和_情感态度 _等四个方面作出了阐述。 5 、《数学
课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合
应用等四个学习领域。 6 、学生的数学学习内容应当是现实的、有意
义的、富有挑战的，这些内容要有 利于学生主动地进行 观察、实验、
猜测 、验证、推理与交流 等数学活动。 二、选择题 （1-5 为单选，
6-10 为多选，每题 2 分，共 20 分） 1 、数学教学是数学活动的教
学，是师生之间、学生之间（ 3 ）过程。 [ ①交往互动 ②共同发展
③交往互动与共同发展 ] 2 、教师要积极利用各种教学资源，创造性
地使用教材， 学会 （2 ）。 [ ①教教材 ②用教材教 ] 3、 “三维目标”
是指知识与技能、 （ 2 ）、情感态度与价值观。 [ ①数学思考 ②过
程与方法 ③解决问题 ] 4 、《数学课程标准》中使用了“经历 （感受）、
体验（体会）、探索”等刻画 数学活动水平的（ 1 ）的动词。 [ ①
过程性目标 ②知识技能目标 ] 5、新课程的核心理念是（ 3 ） [ ①联
系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发
展] 6 、学生的数学学习活动应是一个（ A,B,C ）的过程。 A. 生动
活泼的 B. 主动的 C. 富于个性 D. 被动的 7 、数学活动必须建立在学
生的（ A,B ）之上。 A. 认知发展水平 B. 已有的知识经验基础 8 、
义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，
使数学教学面向全体学生，实现（ A,B,C ）。 A. 人人学有价值的数
学 B. 都能获得必需的数学， C. 不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是（ A,B ）。 A. 为了全面了解学生的数学学习历
程 B. 激励学生的学习和改进教师的教学 10 、课程内容的学习， 强调
学生的数学活动， 发展学生的 （A,B,C,D,E ）。 A. 数感 B 符号感 C 空
间观念 D 统计观念 E 应用意识及推理能力 三、案例分析： (30 分)
《找规律》片断描述： 师：老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？
大家看，学校板报的花边被淘气 的小朋友擦掉了一些，你能把他补
充完整吗？它们按什么规律来
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