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品德训练教学运用思考
一品德训练的五种教学模式 (一)道德认知进展模式 品德训练的第一种教学模式是强调认知层面的道德认知进展理论，源自美国阅历主义学派学者杜威(JDew-ey)，强调训练是进展与动态的历程，认知则是在“结构化———患病冲击———调整适应———再次结构化”的循环中渐次成长，其又将道德进展分为三个层次，分别是本能与基本需求的基本层次，进而社会标准或礼俗的层次，最终则是进展为良心的层次。瑞士心理学家皮亚杰(JPiaget)也认为认知进展是一种历程，而人类的道德推断进展则是历经“无律”(缺乏对于规范或价值的了解与认同)、“他律
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