小学数学教学《李白买酒与逆向思维》说课与反思稿.pdfVIP

让数学思维向深处漫溯 让数学思维向深处漫溯 —— “李白买酒与逆向思维 “说课与反思 —— “李白买酒与逆向思维 “说课与反思 一、说教材 一、说教材 （一）教材的地位与作用 （一）教材的地位与作用 “李白买酒与逆向思维”是 《小学数学文化丛书.历史与数学》 “李白买酒与逆向思维”是 《小学数学文化丛书.历史与数学》 第 79-84 页的内容。 “李白买酒”是唐代数学家张遂借李白喝酒的故 第 79-84 页的内容。 “李白买酒”是唐代数学家张遂借李白喝酒的故 事，以打油诗的形式编写的一道数学名题。教材先以图文并茂的形式 事，以打油诗的形式编写的一道数学名题。教材先以图文并茂的形式 呈现这一经典题 目，再展示了 “方程”和 “还原”两种解题思路，重 呈现这一经典题 目，再展示了 “方程”和 “还原”两种解题思路，重 点引导学生探究用逆向思维来解决问题的方法和策略，教材古诗中有 点引导学生探究用逆向思维来解决问题的方法和策略，教材古诗中有 故事，故事中有数学，有利于发展学生思维，提升数学素养，传播数 故事，故事中有数学，有利于发展学生思维，提升数学素养，传播数 学文化，弘扬中华文明的深远意义。 学文化，弘扬中华文明的深远意义。 （二）学情分析 （二）学情分析 六年级的学生形成了初步的逻辑思维能力，掌握了画图、列表、 六年级的学生形成了初步的逻辑思维能力，掌握了画图、列表、 方程等一些解决问题的基本方法。他们对历史故事感兴趣，乐于展开 方程等一些解决问题的基本方法。他们对历史故事感兴趣，乐于展开 问题的探究和思考，具备学习用逆向思维解决问题的基础。 问题的探究和思考，具备学习用逆向思维解决问题的基础。 （三）教学 目标 （三）教学 目标 课标指出：要培养学生的抽象思维和推理能力，从数学文化中提 课标指出：要培养学生的抽象思维和推理能力，从数学文化中提 升学生的数学素养。根据课标要求和学生实际我确定了以下教学 目标： 升学生的数学素养。根据课标要求和学生实际我确定了以下教学 目标： 1.了解历史文化中的逆向思维故事，初步理解逆向思维的策略， 1.了解历史文化中的逆向思维故事，初步理解逆向思维的策略， 会用逆向思维策略解决问题。 会用逆向思维策略解决问题。 2.感受逆向思维的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学 2.感受逆向思维的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学 生分析、综合和进行简单推理的能力。 生分析、综合和进行简单推理的能力。 3.学生通过解决古诗中的数学问题，感知古代历史与数学的紧密 3.学生通过解决古诗中的数学问题，感知古代历史与数学的紧密 联系，激发学生的学习兴趣。 联系，激发学生的学习兴趣。 （四）教学重难点 （四）教学重难点 “李白买酒”作为一个数学模型，旨在培养学生逆向思维的数学 “李白买酒”作为一个数学模型，旨在培养学生逆向思维的数学 思想方法。因此，理解和掌握用逆向思维解决问题的方法和策略是本 思想方法。因此，理解和掌握用逆向思维解决问题的方法和策略是本 课的教学重点。借助逆向思维策略解决实际问题是教学难点。 课的教学重点。借助逆向思维策略解决实际问题是教学难点。 二、说教法： 二、说教法： 教师作为教学的主导者，选择合理有效的方法十分重要，为了落 教师作为教学的主导者，选择合理有效的方法十分重要，为了落 实教学 目标，突破重难点。我运用了讲授法、演示法、讨论法、练习 实教学 目标，突破重难点。我运用了讲授法、演示法、讨论法、练习 法等教学方法，帮助学生从故事中发现数学问题，寻找解题策略，学 法等教学方法，帮助学生从故事中发现数学问题，寻找解题策略，学 会用逆向思维解决生活问题。 会用逆向思维解决生活问题。 三、说学法： 三、说学法： 与教法相适应，学法上主要采用了自主学习法、合作探究法。学