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人教版高中语文必修3表达交流议论教学设计 人教版高中语文必修3表达交流议论教学设计 人教版高中语文必修3表达交流议论教学设计 福建省晋江市侨声中学高一语文人教版必修 1 作文指导课《表达交流》教 学设计 本节（课）授课内容解析 依照标准 课程标准： 指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思想，使他们拥有适应实质需要的写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的道德涵养和审美情味，使他们渐渐形成优秀的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的友善发展。 教育技术标准： 本节（课）授课目的 知识和技术： 1． 要善于利用事件自己的曲折性和复杂性。 2． 认识生波浪，兴变化的方法。 3． 能在记述文中运用情节突转法和设置悬念法。 过程和方法： 1． 师显现示例后学生讨论，师生共同恩赐议论。 2． 学生牛刀小试 感神态度和价值观： 1． 学生能够能在记述文中反响出事物的复杂性。 2． 3． 学生能够完成一篇有波浪的记述文。 学习者特色解析 一般特色 ：高一再生， 16— 17 岁，发散性思想活跃，独立性处在形成的过程中，自主学习能力相对较差。 初始能力 ：能够正确认识事物，缺少深度思想，作文文从字顺，能够独立公布自己的见解，但多数人事件平凡无奇，流水事件，未能写出特色文章。 信息涵养 ：能独立找寻信息，能力较强，但简单失去航向。 知识点学习目标描述 知识点 学习 具 体 描 述 语 句 编 号 目标 1 感知 示例感知（学生流水式的作文） 2 理解 情节突转法和设置悬念法的运用 3 迁移 能给一篇短文设置一个结尾 4 应用 能写一篇波浪的记述文 鉴赏 能够欣赏别人优秀的文章，并加以借鉴和学习。 领悟 学会写好波浪的记述文 授课要点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 情节突转法和设置悬念法的 经过不同样示例的解析和讨论，掌握记述文的写作技 授课要点 法 运用 情节突转法和设置悬念法的 引导学生解析和议论别人的优秀文章，加以借鉴和 授课难点 学习 运用 授课环境设计 1．示例：选择“爱让我仰头”和“让座”两篇优秀文章，惹起学生赏析和议论。 2．示例：选择“只借一美元”和“灵便与沉着”两篇优秀文章，引导学生赏析和议论。 让学生模拟别人，构思优良的文章结尾。 4．写一篇有波浪的记述文。 授课媒体（资源）选择 知识点 学习 媒体 媒体内容要点 授课 使用 所得结论 占用 媒体 编 号 目标 种类 作用 方式 时间 本源 1 感知 学生作 《门，其实开着》 B A 认识作文现状，激发 5 分钟 班级 文 学生学习兴趣 理解 文本 示例： “爱让我抬 C E 理解情节突转法的运 15 分 自制 2 头”“让座” 用 钟 理解 文本 示例：“只借一美 C E 理解设置悬念法德运 15 分 自制 元”“灵便与沉着” 用 钟 3 迁移 文本 给一短文续尾 F F 引导学生运用所得结 10 分 自制 论 钟 4 应用 作文本 写一记述文 J I 课后作业 学生提 供 ①媒体在授课中的作用分为： A. 供应事实，建立经验； B. 创立情境，惹起动机； C. 举例考据，建 立见解； D.供应示范，正确操作； E. 表现过程，形成表象； F. 演绎原理，启迪思想； G.设难置疑，引 起思辨； H.显现事例，广阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 概括总结，复习牢固； K. 自定义。 ②媒体的使用方式包括： A. 设疑—播放—讲解； B. 设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D. 讲解—播放—举例； E. 播放—提问—讲解； F. 播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边讨论； I. 学习者自己操作媒体进行学习； J. 自定义。 板书设计 关于授课策略选择的阐述 以问题解决为主的授课策略、情境迁移策略 课堂授课过程结构设计 （本栏为课堂授课方案的要点，应详细阐述并绘出流程图） 授课 教师的活动 学生的活动 授课媒体（资源） 设计妄图、依照 环节 导 学生朗读自己写的文 议论解析 学生作文 认识作文现状， 激发 入 章 学习兴趣 设 题 设置问题 显现示例“爱让我抬 解 头”和“让座”并让 PPT课件，文字 读 学生讨论解析 懂得欣赏别人的优 归 讨论和解析 点并能加以借鉴 显现示例“只借一美 纳 元”和“灵便与沉着” PPT课件，文字 并让学生讨论和解析 迁 显现一未完短文，要 学生能运用所学知 移 给短文续尾 PPT课件，文字 评 修业生续尾 识 论 应 部署作文 作文 复习知识，牢固学生 学生供应 用 的运用能力 授课流程图 个性化授课 为学有余力的学生所做的调整 : 指导其优秀完成作文此后，议论其构思和技法。 为需要帮助的学生所做的调整 : 指导其完成作文。 形成性检测 知