小学随班就读学生的管理方案_1.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 PAGE 1 PAGE 1 小学随班就读学生的管理方案 亭隆小学随班就读学生管理实施方案  在一般中小学开展随班就读工作是保障残障儿童、少年接受义务教育权利的一项重要政策。为贯彻《中华人民共和国残疾人教育条例》和《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行方法》，加强我校随班就读工作管理，提高残障儿童随班就读工作质量，特制定本方案。  一、基本理念  建立个别化的评价体系。敬重学生的个体差异，以学生个体进展的特点、培育目标为基础，注重讨论分析，确立多元化的评价内容，制定科学、完好的评价指标，促进随班就读学生多元智能的开发。既不能因为怜悯而过度呵护导致随班就读学生过于依靠不求进展，同样不能因为一视同仁而挫伤他们的主动性形成自卑心理，要在融合的教学气氛中，让随班就读学生的心理承受力和学习能力都得以提升。  二、具体要求  一、依据学生实际状况制定个别教育打算，每学期初填写完成。  二、建立随班就读学生专项进展档案。 (随时将随班就读学生的作业、各方面取得的成果、优秀作品、检测试卷等存放进档案袋内并编号后填写卷内文件名目)  三、为随班就读学生创设各种表现与展示的机会和条件，依据自己制定的个别教育打算定期对随班就读学生进行能力测试，随时把握其学习进展及自己的。  四、做好与随班就读学生家长的联系工作，常常实行各种有效方式与其沟通，以形成家校合力，共同转化、促进随班就读学生进展。  (1) 开学初，请家长来学校与家长共同分析学生状况，探讨其进展方向，协同教师制定随班就读学生个别教育打算，并帮助老师共同完成目标。  (2) 利用家校联系卡与家进步行联系，将随班就读学生各阶段的表现准时向家长汇报(以报喜为主)。  (3) 当随班就读学生在校出现较大问题时(如行为问题、交往障碍、学习停置等)，教师要采纳请家长或家访的形式与家进步行面谈，共同分析其缘由，商讨解决对策，以关心随班就读学生顺利渡过难关。  (4) 适时、适机邀请家长随班听课，使其近距离地感受孩子的进步，以增添家长教育好孩子的自信念。  五、教师要加强自身学习，准时总结自己管理随班就读学生的典型阅历，可撰写相关案例。  六、每日在备好随班就读学生课的基础上，学期末整理出一篇较杰出的课上交学校教育处。  七、教师在管理、辅导随班就读学生的同时，要做有心人，依据“多元智能理论〞随时发掘孩子身上的闪光点，并能够顺势加以引导、培育。  三、档案材料名目  一、特别儿童状况登记表〔建档时完成填写〕  二、受教育状况记载  (1) 个别教育教学目标〔每学期初完成〕  (2) 个别教育教学实施打算〔每学期初完成〕  (3) 过程实施调整意见〔每学期期中完成〕  (4) 学期鉴定〔每学期末完成〕  四、本实施方案自2021年2月起试行。