【方案】校本课程开发方案（超详细）.docx

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 校本课程开发 为进一步贯彻落实党的训练优先进展的战略及国务院 《关于基础训练改革与进展的确定》 精神，切实地做好基础训练新课程试验工作， 全面推动素养训练， 提高训练质量，为同学终身进展打好坚实的基础；目前我国新一轮课程改革，以调整与改革课程体系，结构，内容，建 立新的基础训练课程体系为目标，试行国家课程，地方课程，学校课 程，从原先单一的国家课程走向国家，地方，学校三级课程模式；为 落实国家课程改革纲要方案， 推动素养训练的实施， 我校将在切实科学执行国家课程的同时，争论，开发与实施校本课程，构建我校新的 课程体系；依据我校环境，文化等各种校本资源，考虑同学多样化， 全面化，连续性进展的需要，表达学校的办学特色；为此，特制订本 方案； 一，我校校本课程开发的目的与背景 校本课程为指学校依据自己的训练理念， 在对社会，同学的需求进行系统评估的基础上， 充分利用当地社区与学校的课程资源， 通过自行研讨，设计或与专业争论人员，其他力气合作等方式开发的，多 样性的，可供同学挑选的课程； 我校校本课程开发目的与背景详细表现为“四个需要 ”； 一为表达我校特色的需要； 每一所学校都以自己特殊的文化历史背景，外部条件与内部条件， 综合形成具有自己特色的校风与办学传统；校风为 “此校与彼校之间自然存在的个性差异 ”，而办学传统为办学历程中所积淀的学校文化的结晶； 中外名校胜利体会说明， 特色课程的构建为实现学校办学特色的重要载体， 如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来始终以 “教学做合一 ”作为校训；我校要实现 “以鼓励老师与同学的进展为本，全面深化素养训练，造就 ‘做地球村主人 ’的现代中国人 ”的育人目标，成为富有特色，具有 “试验性，示范性 ”的一流名校，除切实， 科学地落实好国家课程外，仍应有自身的办学思路 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 与风格，而当前我们校本课程的争论开发追求的就为自己的办学特色； 二为张扬本校老师的个性的需要； 在传统的训练观念中， 往往把老师视为一种职业更多地提倡具共性， 而忽视了老师作为人的个性特点；实质上，老师第一为一个人， “一个真正的老师永久为一个个性， 一个鲜明的个性，独具一格的个性 ”；也正由于如此，老师的个性品质必定影响着其对课程的挑选与组织， 老师对同学的影响不仅仅表现在学识方面， 更重要的为在人格方面； 同学的个性往往总为或多或少地带有他的老师的个性的痕迹，这就为所谓的 “以聪明培育聪明，以个性养成个性 ”的必定结果；因此，校本课程开发过程中必需立足于老师的个性，校本课程的争论，设计，实施与评判都由一线老师来承 担，使老师与其工作效能直接发生关系， 这必将有利于老师专业精神，专业技术的提高， 有利于老师个性特长的发挥， 有利于造就一支专业素养与理论水平高的老师队伍； 三为表现我校同学的个性的需要； 训练为培育人的社会活动， 同学为训练的动身点与归宿点， 因此训练必需敬重同学； 训练成效的好坏往往取决于外在的训练因素能否内化为同学内在的建构活动； 校本课程的争论，开发主体为学校与老师，他们最明白同学的学问，才能 与爱好，并能集中学校与社区训练资源中各方面的优势，争论，开发 的课程也最易被同学认可与接受； 同时，同学也为校本课程争论开发的参加者， 他们对校本课程的开发最有发言权， 他们将会依据自己的爱好，动机，个性特长，对校本课程作出自己的挑选，并对校本课程 的建构，完善， 提升提出自己的要求，因此校本课程为完全建立在同学自主进展，个性特长进展的基础之上的； 四为实施素养训练；开发具有实践性，综合性，可挑选性的校本 课程有利于实施素养训练， 促使同学的全面进展， 自主进展与个性进展，补偿国家课程中综合性，实践性的不足；校本课程与德育目标的 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 融合，有利于同学价值判定才能的提高与情感机理的改善， 有利于同学基本品质的日臻完善； 我校校本课程的开发， 将更加丰富同学的学习方式， 让同学有更多的机会获得亲身参加实践的积极体验与丰富体会， 形成对自然， 对社会，对自我的责任感，培育同学收集，分析，整理信息，解决问题 及观赏，制造，实践与创新才能，养成合作，共享，积极进取等良好 的个性品质；因此， “为同学终身学习与进展奠定基础，让同学练得 基本功，学会学习，学会生活，学会做人，学会审美，学会制造； ” 将作为我校校本课程开发的总目标； 二，我校校本课程内容框