人教版三级下数学求近似数，四舍五入法教学设计.docVIP

（9）求近似数，四舍五入法 教学内容：教科书第20页的近似数的概念和“四舍五入法”，以及练习五第1—3题。 教学目标：使学生初步理解准确数、近似数的意义，掌握四舍五入法，能应用四舍五入法正确地求一个数的近似数。 教学重点：使学生理解准确数、近似数的意义，能用四舍五入法求近似数。 教学难点：用四舍五入法求近似数。 教学关键：理解准确数、近似数的意义，用四舍五入法求近似数的方法及书写格式。 教学过程 一、新授。 1、揭示课题：求近似数、四舍五入法。 2、近似数的概念。 （1）谈话。在实际生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们大概是多少就可以了，因此不用准确数表示。而只用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数来表示。这样描述起来比较方便、记忆容易、计算简单。 （2）准确数与近似数。 第20页第二自然段实例中的613是准确数。600就是613的近似数；495是准确数，500就是495的近似数。 （3）谁能说出下面每个实例中哪个是准确数，哪个是准确数的近似数， ①一头肥猪重210千克，有时说大约200千克。 ②一株大树高19米，有时说大约20米。 ③一幢楼房高75米，有时说大约80米。 3、教学例9。同学们浇树，浇了206棵松树。浇了284棵杨树。求这两个数的近似数。 （1）出示例9。 （2）读题。指名读题，并说出求什么？ （3）提问：206的近似数是什么呢