江苏省沭阳县潼阳中学高中语文必修5陈情表课件.pptVIP

出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间。 ——陆游《书愤》 陈情表 李 密 沭阳县潼阳中学 孙兆宁 　 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未曾废离。 通 假 字: 古今异义: 闵： 零丁： 蓐 ： 慈父见背 背弃我，即死去 九岁不行 不能行走 至于成立 成人自立 夙婴疾病 至于成立 到 缠绕 回顾第一节 通“悯”，忧伤? 通“伶仃”，孤独的样子 同“褥”，草褥子 陈以往之情：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁 少年多病 无亲无戚 祖母病卧 零丁孤苦 未曾废离 臣无祖母 无以至今日 祖母无臣 无以终余年 祖 孙 相 依 为 命 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 古代授官专用动词: 古今异义: 察，推举 举，举荐 授予官职 授予官职 申诉 形容进退两难的情况 察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中 除臣洗马 逮奉圣朝 到 供养无主 无人主持 非臣陨首所能上报 对皇上报答 告诉不许 实为狼狈 学习第二节 本段中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的启用？ 李密又是如何应对的？ 察臣 举臣 拜臣 除臣 责臣 催臣 辞不赴命 辞不就职 告诉不许 政策 对 策 陈 情 供养无主 具以表闻 刘病日笃 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 词类活用: 重点字词理解: 凡在故老 (形作名)年老之人 是以区区不能废远 (形作动) 离开 顾惜 提拔 优厚 徘徊不进 靠近 微弱的样子 想到，考虑到 不矜名节： 过蒙拔擢： 宠命优渥： 岂敢盘桓： 日薄西山： 气息奄奄： 朝不虑夕： 学习第三节 思考：李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？ 本图宦达—至微至陋—过蒙拔擢—岂敢盘桓 矜守名节 本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？文意的重点落在哪里？ 伏惟、且、但 重点落在：区区不能废远 课堂小结 陈现今之情：进退狼狈，不能废远 察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中 除臣洗马 沐 浴 清 化 忠 日薄西山 气息奄奄 人命危浅 祖母病笃 孝 治 大 道 孝 恩 重 如 山 情 深 似 海 奉诏奔驰 不能废远 忠孝难全 构思艺术 叙孝情 表忠情 找依据 释误会 祖母情深似海 圣上恩重如山 “以孝治天下” “岂敢盘桓 有所希冀” 忠孝两难 先尽孝后尽忠 动之以情 晓之以理 思维严谨 成功因素 1.至真至诚的感情 忠 国 孝 情 动之以情 晓之以理 示之以忠 2．缜密严谨的思维 ３．形象生动的语言 四字骈句 对 偶 句 比 喻 句 假如你是晋武帝，你会同意李密的请求吗？为什么？ 李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素有哪些?你得到什么启示？ 作业： 语言艺术《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。” 1、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 2、对偶句 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”  前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 运用对仗工整的对偶句式，