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多媒体信息不包括|让多媒体为历史教学增光添彩论文 摘 要：在教学过程中，运用电教媒体来配合历史教学，能有效地提高课堂教学质量。但同时也应注意历史学科的特点，根据教学大纲、教学内容和学生实际，灵活选择和运用电教手段，准确把握电教使用的最佳时机，才能有效地实现历史课堂教学的整体优化。 关键词：高中历史 多媒体 高效 现代教育强调素质教育，随着中学课程改革的实施，如何在教学过程中落实和推动素质教育、减轻学生课业负担、调动学生主动学习的积极性，从而激发学生自主学习、研究的能动性，是现代教育面临的一个重大课题。 历史教学自身的一个特点就是过去性：发生过的历史事件不可能再重新出现。因此要实现历史教学的素质教育思想就必须首先调动学生学习历史的积极性，从而论从史出，实现素质教育的基本要求——培养学生的分析、理解、归纳、概括和综合能力。电化教学正是适应了现代历史教育的这种要求从而为广大历史教师接受、认同并日趋成熟的。 如何优化电教媒体在历史教学中的运用，这是值得我们去探讨的一个重要课题，也是如何构建高效历史课堂教学一大问题。 一、优化课题内容，激活学习兴趣 实践证明：人对某种事物的兴趣愈浓厚，其注意力愈集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富。电教媒体能把抽象的语言文字所描写的具体事物用形、光、声、色等多种功能相结合的方法，使事物化抽象为形象、