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2021-08-13 发布于中国
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浅析行动导向教学法.pdf

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浅析行动导向教学法浅析行动导向教学法来源：岁月联盟作者：王英时间：来源：岁月联盟作者：王英时间：2010-08-17 2010-08-17 教学法的首要目标，同时也是最终目标是寻找并明确一种授课方式，学生在老师讲得少的情况下教学法的首要目标，同时也是最终目标是寻找并明确一种授课方式，学生在老师讲得少的情况下能学到更多的东西；学校里面噪音更少，学生不会感到无聊，不必付出无谓的努力，能获得更多的自能学到更多的东西；学校里面噪音更少，学生不会感到无聊，不必付出无谓的努力，能获得更多的自由和愉悦以及切实的成功。由和愉悦以及切实的成功。德国教学法的奠基人：卡门纽斯 ——德国教学法的奠基人：卡门纽斯 —— 年德国的一次州文化部长联席会议首次提出要以学习领域为基本原则组织与职业相关的年德国的一次州文化部长联席会议首次提出要以学习领域为基本原则组织与职业相关的 1996 “ 1996 “ 教学内容。这个决议在年正式颁布，它要求职业学校的教学计划要按生产任务的要求组织教教学内容。这个决议在年正式颁布，它要求职业学校的教学计划要按生产任务的要求组织教 ” 1999 ” 1999 学，要用职业行为体系代替专业学科体系，要求职业的目标要全面包含知识、技能和关键能力，即学，要用职业行为体系代替专业学科体系，要求职业的目标要全面包含知识、技能和关键能力，即 “ ” “ ” 培养学生的职业行动能力。要达到这种培养目标，传统的授课方式是无法得到促进和开发，因此要寻培养学生的职业行动能力。要达到这种培养目标，传统的授课方式是无法得到促进和开发，因此要寻找一种新的教学方法来完成任务，确定了应用行动导向教学法来开发学生的职业行动能力。行动导向找一种新的教学方法来完成任务，确定了应用行动导向教学法来开发学生的职业行动能力。行动导向教学法是德国近几年推行的主要教育教学方法。在职业学校这种教学方法已被不少老教学法是德国近几年推行的主要教育教学方法。在 Groß-Gerau 职业学校这种教学方法已被不少老 Groß-Gerau 师采用，并且德国的有关明文规定，从上一个学年起所有老师必须采用这种教学方法。师采用，并且德国的有关明文规定，从上一个学年起所有老师必须采用这种教学方法。一、职业行动能力概述一、职业行动能力概述和手工业职业及其要求处于不断的变化和继续之中，尤其明显的是机械和机行业。因此对专业技和手工业职业及其要求处于不断的变化和继续之中，尤其明显的是机械和机行业。因此对专业技术人员及其资格的要求也发生了改变，劳动力需求的结构越来越多地受到产业中服务产业的影响。一术人员及其资格的要求也发生了改变，劳动力需求的结构越来越多地受到产业中服务产业的影响。一方面，服务产业自身在不断状大。另外，属于第一和第二产业的工作也将不断具备服务的性质，使得方面，服务产业自身在不断状大。另外，属于第一和第二产业的工作也将不断具备服务的性质，使得越来越多的员工从事直接与顾客打交道的工作，所以对从业人员素质的要求不断提高。以前按需培越来越多的员工从事直接与顾客打交道的工作，所以对从业人员素质的要求不断提高。以前按需培 “ ”