(最新部编教材)七年级语文上册教案附教学反思走一步,再走一步.pdfVIP

14* 走一步，再走一步 1．知识与技能目标： 感知课文内容，梳理故事情节，把握文章主旨。 2．过程与方法目标： 培养学生探究精神，合作精神，提高解决问题的能力。 3．情感态度与价值观目标： 感悟文章蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。 以小见大的写法。 讲授法、讨论法、合作学习法。 课件。 一、情景导入 生成问题 溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步便是春天。走一步，再走一步，天地就将不一样。今天 让我们走进美国心理学家莫顿·亨特的世界，和他进行一次心灵的沟 通吧！ 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介 莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家。代表作品有《痛 击》《走一步，再走一步》。 2．生难字词 (1)字音 灼人(zhuó) 寻觅(mì) 突兀(wù) 椿树(chūn) ． ． ． ． 滑稽(jī) 嘘声(xū) 晕眩(xuàn) 恍惚(hū) ． ． ． ． 抽噎(yē) 呻吟(yín) ． ． (2)词义 【灼】烧、烫。 【恍惚】神志不清，精神不集中。 【抽噎】一吸一顿地哭泣。 【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。 步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读课文，要读准字音，停顿恰当，读对语气。 2．读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素 讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。) 三、合作探究 生成能力 步骤三 质疑问难 深层探究 1．概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。 【交流点拨】毫无信心( “我下不去……我会摔死的”)——信心萌发( “这似乎能 办得到”)——信心大增( “我能办得到的”)——巨大成就感。 2．如何评价文中的父亲这一人物形象？ 【交流点拨】这是一个富有教育智慧的合格的伟大父亲。在 “我”下悬崖的时 候，父亲完全可以抱 “我”下来，但他深知，如果自己上去抱，虽然 “我”安全了， 但能力不能得到提高 ，因此才会有意识地引导 “我”自己解决问题，并不断鼓励 “我”大胆尝试，教给 “我”解决问题的方法，使 “我”经受了锻炼和考验，也增强 了勇气、信心，同时也体会到了成功的快乐。 步骤四 精读课文 探究写法 1．文中有很多伏笔和照应，请找出来。 【交流点拨】如文章多次提到自己的体质弱为后文 “我”的恐惧埋下伏笔；杰里 喊 “就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理”“杰里看起来很担心”，为 后文杰里把 “我”的父亲找来埋下伏笔。 2．文中运用了哪些描写手法？其作用是什么？ 【交流点拨】环境描写：第 17段 “夜幕开始降临”，第 18段 “暮色中，第一颗 星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊 ”的环境描写，渲染了恐怖的气 氛，衬托了 “我”孤独、恐惧的心理。 心理描写：第 7、8 段 “我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“然后吓坏了”等 心理描写生动形象地表现了 “我”害怕、紧张的心理。 语言描写：如第 20 段 “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”表现了 “我” 当时的恐惧和不自信的心理。 3．文章是怎样运用以小见大的手法表现主题的？ 【交流点拨】“遇险脱险”的小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将是 我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。作者成功地将小事赋予了深刻的人生 哲理，就是成功地运用了以小见大的手法。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1．总结课文