二年级语文下册第9课：枫树上的喜鹊教学设计.docVIP

9　枫树上的喜鹊 课前准备 1．制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 教学目标：1学会本课的生字新词。 2.能正确流利有感情的朗读课文。 3.在故事情景中有滋有味地朗读，感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。 4、体会我“我”对喜鹊的喜爱之情，理解文中蕴含的情趣。 重点：正确识记生字，掌握方法。 难点：通过重点词句读懂文本，体会文中蕴含的情趣。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1．导言：同学们，你们喜欢听故事吗？你都听过哪些有趣的故事？ 2．指名交流。 3．揭题：对呀，有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门。这节课我们一起来读故事，讲故事，故事的题目是——教师板书：枫树上的喜鹊。 4．指名读题，教师指导：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。教师范读，学生齐读。 5．导学：读了题目，你知道了什么？ 6．导学：枫树上的喜鹊会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。 设计意图：新课伊始，抓住学生喜欢听故事吸引学生注意力，通过说说自己都听过哪些有趣的故事拉近学生与文本之间的距离，为新课学习做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 1．出示自读要求： (1)借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词。 (2)读准难读字的读音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。 (3)边读边想这个故事的主要内容。 2．学生按要求读课文，教师巡视指导。 3．同桌互相读课文，互相正音。 4．检查自学字词情况。 (1)出示带拼音的词语，学生开火车读词语。 渡口　绿荫　遮蔽　撑着　拼音　字母　山冈　懂得　答案 (2)学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导： “荫、拼”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音；“案”是零声母音节。 (3)去掉拼音小组赛读词语。 (4)出示带拼音的词语“绿荫、撑着”，学生开火车领读。 (5)出示生字，学生读生字并口头组词。 5．指名接读课文。 6．抢答：故事发生在哪里？(渡口旁的枫树上) (1)出示词语“渡口”，指生领读。 (2)相机识记生字“渡”。 (3)与“度”区别，理解“渡”的含义。 (4)给“渡”扩词。 设计意图：通过学生自主学习，初步感知字音，在汇报交流时进行有重点的指导，体现了识字的层次性。特别是对“渡”字的识记和学习，不但使学生知其音形，更在区别比较中知其义。 ? 三、品读第1自然段 1．师引读：故事开始了，我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它，谁接着读故事？ 2．学生依次接读第2、3、4句。 3．导学：你仿佛看到了一棵怎样的枫树？ (1)学生交流。(很高很大) (2)请学生读出这种感觉。 (3)想把什么词语送给枫树？四个字的词语。 4．相机指导理解“遮蔽”。 (1)导学：“蔽”的意思是什么？你发现了什么？(这个词语是由意思相近的两个字组成的) (2)请学生说说类似的词语。 (3)相机指导学生识记生字“蔽”。 5．再读第一段，了解“我”喜欢什么？把相关的句子划出来。 设计意图：此环节采用接读故事的形式，使学生在读中有所感知，在读中有所感悟。通过送枫树词语使学生在“送词”的过程中多次与文本对话，加深对枫树特点的感悟；通过引导学生感知“蔽”的意思，进而理解“遮蔽”这样由意思相近的两个字组成的词语，潜移默化中引导学生识字学词品句。 四、端正书写，共同评议 1．出示生字：姨　弟　戏　便 (1)先指名朗读。 (2)分别说说怎样记住它们的字形。 (3)尝试着给它们组词。 2．指导书写“姨”。 (1)指导“女字旁”的写法，强调第一笔是撇点，右侧注意“弓”的写法，撇、捺要舒展。 (2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 (3)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。 (4)教师范写。 (5)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 (6)反馈交流，展示评议。 3．指导书写“便、戏”。 (1)复习“亻”的写法，强调注意竖的占位。 (2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 “便”右侧竖撇要舒展；“戏”左侧的第二笔是点，右侧最后一笔是点。 (3)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。 (4)教师范写。 (5)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 (6)反馈交流，展示评议。 4．合作书写“弟”。 (1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 “弟”第五笔是竖折折钩，第六笔竖写在竖中线上。 (2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。 (3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 (4)反馈交流，展示评议。对照字再写一个，再评议。 设计意图：《语文课程标准》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是提高学生素质的基本要求，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要