人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法（二）》教案公开课教学设计 (14).pdfVIP

100 以内的加法和减法 （二） 课时1 两位数加一位数 （进位） 教学目标： 1、经历探索两位数加一位数 （进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的计算方法。 2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。 3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法 。 教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理。 教学准备：实物多媒体、小棒。 教学过程： 一、复习铺垫 1、出示卡片口算。 （每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习） 4+6 （ ） 20+10 （ ） 6+5+30 （ ） 4+9 （ ） 20+13 （ ） 9+3+40 （ ） 2、指名口算，并说口算过程。 24+5 （ ） 二、创设情境，设疑引入 1、出示图：星期天，小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？ 谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题？谁又能帮助解答 呢？ 2、师把算是呈现在黑板上： 9+6 24+9 24+6 9+24+6 3、问：哪个算式已学过？点名直接说得数解答。 今天我们一起来解决：24+6 （ ） 24+9 （ ） 三、合作学习，探索新知 教学例1：24+6 ？ 1、小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？ 学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。 2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？ 3、集体交流： 问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说 1 各自的算法和操作过程，并找出共同处。 师生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么 办？ 教学例2：24+9 ？ 1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。 2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？ 3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。 学生可能会出 现以下几种算法： 4、优选方法，小结重点。 （1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？ （2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。 （3）小结重点：像这类题，个位相加满 10该怎么办？用谁加整十数？ （4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法） 四、巩固练习 1、想想做做第1题： 2 （1）学生独立填一填、算一算。 （2）集体交流：算的过程。 2、第2题 （1）学生独立做。 （2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么 （3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？ （4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相 加。 课时2 两位数减一位数 （退位） 教学目标： 1．经历探索两位数减一位数 （退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练 地口算两位数减一位数的退位减法。 2．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。 培养学生学 习数学的兴趣和与同学合作的态度。 教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。 教学难点：理解算理，能够正确进行口算。 教具准备：实物多媒体，师生共同准备小棒。 一、创设情境，引入新知 1. （计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能 根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式。 2.设疑、揭题。 谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8，33－8是几位数减几位数