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数控机床故障诊疗及维修课程标准 数控机床故障诊疗及维修课程标准 PAGE / NUMPAGES 数控机床故障诊疗及维修课程标准 《数控机床故障诊疗及维修》课程标准 一、课程基本信息 1．课程名称 《数控机床故障诊疗及维修》 2．课程类型 职业核心课 3．学时学分 学时， 4 学分 4．合用专业 数控技术 二、课程定位 《数控基础故障诊疗与维修》的前导课程为《数控车床编程及操作》 、《金属资料与热处 理》、《数控铣床编程及操作》和《可编程序控制器及应用》 。是数控技术专业针对电气装置 工、数控机床调试工、数控机床维修工岗位能力培育的专业核心课程；是机电一体化专业、 数控技术专业的必修课程。 经过 6 个模块知识的学习， 培育学生拥有数控系统及数控机床的 设计、调试、维修养护等技术，使学生在学习的同时又能对达成某项详细工作任务的基本步 骤和要点技术环节做到成竹在胸，最后能达到《数控机床维修工》等职业技术证书的要求， 为此后和工作岗位“零距离”对接打下基础。 三、课程目标 《数控基础故障诊疗与维修》学习领域（课程）的设置，是以数控机床故障诊疗及维修 管理的工作过程为导向，以数控实训加工任务为载体，以能力培育为核心，以工学交替为特 色，校企密切合作，工学深度交融，实现培育拥有数控机床故障诊疗及维修管理能力的高端 技术型人材。 （一）整体目标 经过对本课程的学习， 拓宽学生的专业知识面， 使学生学到与生产实质联系密切的数控 机床故障诊疗方面的专业知识， 提高学生的综合素质， 使学生具备解决数控机床在使用过程 中出现问题的初步能力， 为学生毕业后从事专业技术工作打基础。 。同时培育学生拥有诚实、 守信、爱岗、敬业，擅长与人交流和合作的职业修养，拥有剖析问题和解决问题的能力，具 有从事数控技术加工生产和管理有关工作的责任感，拥有优秀的职业道德。 （二）详细目标 专业能力目标 社会能力目标 方法能力目标 （1）确定数控机床故障诊疗与维修 （1 ）拥有较强的口语表达 （ 1 ）采集和办理信息的 的基本思路与基来源则； 能力，人际交流能力； 能力 （2）认识常用数控机床的结构、 数 （2 ）拥有团队合作工作能 （ 2 ）独立学习新知识、 控系统、数控伺服系统和数控机床 力； 新技术，拥有终生学习的 检测系统的工作原理基础； （3 ）诚实守信、敬业爱岗， 能力 （3）经过对常有故障特点和发生原 拥有数控机床操作维修工 （ 3 ）拟订工作计划并进 因的剖析，掌握数控机床故障诊疗 的职业感情； 行实行的能力 所必要的理论知识，并配合有关的 （4 ）拥有择业、就业、转 （ 4 ）能独立进行检查、 实验与实训，使学生在理论知识与 岗和自主创业的能力 对照、剖析、决议的能力 实践相联合的状况下初步学会用数 控机床中常用的检测技术与方法去 剖析现象，故障定位 ,并学会用基本 方法去清除常有故障。 四、学习情境设计 （一）设计思路 经过宽泛的行业和公司调研， 校企两方共同参加， 剖析和数控机床故障诊疗及维修有关 的职业岗位能力要求，确定典型工作任务，整合序化行动领域，概括梳理学习情境，形成基 于工作任务的系统化的学习领域课程。 1.宽泛展开社会调研，全面追踪公司标准，以实质工作岗位能力需要，确定典型工作任 务。 本课程组教师在工作之余， 全面追踪检查泰安市内外各数控加工公司， 经过调研泰安泰 开公司、泰安航天特种车辆设施厂、泰安泽诚数控公司等大中型机械数控加工生产公司， 与 行业专家、公司技术员、本专业毕业学生进行交流商讨，对从事数控机床的设计、调试、维 修、养护和自主创业等岗位进行剖析，依据这些职业岗位的任职要求，确定学生所应具备的 职业能力，包含专业能力、方法能力和社会能力，确定本课程的典型工作任务是能够在掌握 数控机床系统设施前提下，能够对常有的数控机床故障独立进行判断、诊疗和清除。 2.依照数控机床工作原理及典型故障维修工作任务为主线，重组教课内容，实行“教、 学、做”一体的模块化教课 教课过程和内容的选择以突出技术培育和职业特点， 依据职业资格证查核要乞降公司需 求，经过一个个训练项目来串连理论和实践知识， 经过项目的逐渐实行达成对学生技术的培 养。即以岗位技术为主线， 以实质工作领域的程序和技术规范将课程内容区分为 5 个大项目、 8 个模块（见表 1）。而后再对每一个模块的理论知识进行切割， 对技术要求及操作方法进行 分解，将其区分为若干的学习任务。理论学习与技术训练频频交错，学生有新鲜感，并且感 觉学到实在的技术，贯通融会，知足学生对数控机床维修技术技术的掌握。 3.以完好的工作过程为导向，设计学习情境 按照高等职业院校学生的认知规律，充足考虑其适用性、典型性、兴趣性、可操作性以 及可拓展性等要素，密切联合专业能力和职业资格证书中有关查核要求，