《童趣》教学设计3(1).docxVIP

《童趣》教学设计 3 ○教学目标 ①背诵、翻译全文。 ②理解作者的精神体验——“物外之趣” 。 ③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 ○教学重点 ①掌握文言词句。 ②感悟“物外之趣” 。 ○课前准备 ①预习课文，了解大意。 ②掌握字词。 第一课时 ○教学内容 ①反复朗读，疏通文意。 ②理解课文内容。 ○教学设计导入 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道 其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云： “郎骑竹马来， 绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。 ”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有 意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》 。中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给 我们带来意想不到的启发。 板书课题。 作品、作者简介教师导学 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰 富我们的语言。 学好文言文关键在于培养语感。 一是要熟读、 背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。 学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出的主旨。 朗读课文 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 解释词义，疏通文意 ①默读课文， 揣摩课文内容， 试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。 a．能张目对日，明察秋毫。 b．私拟作群鹤舞于 空中。 c．昂首观之，项为之强。 d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 e．果如鹤唳云端。 f ．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 g．见藐小之物必细察其纹理。 h．私拟作群鹤舞于空中。 i ．昂首观之，项为之强。 j ．徐喷以烟。 k． 以 草 为 林 。 l ． 舌 一 吐 而 二 虫 尽 为 所 吞 。 ②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 ③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。作业 ①完成“研讨和练习”二。 ②写复述课文内容的提纲。 ③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么 ?作者为什么会产生“物外之趣” ?这对你有什么启发 ? 第二课时 ○教学内容 ①理解课文中表现的“物外之趣” 。 ②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。 ○教学设计检查作业 复述、背诵、翻译课文。研读与赏析 ①教师导学 a．这篇课文的主旨是什么 ? b．请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣” ? ②合作探究 四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。 参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? [ 提示］“物外”，指超出事物本身。 “物外之趣”是作者 根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、 理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣” 。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 你认为这种“物外之趣”是怎样产生的 ? [ 提示] 是借助于丰富的联想和想像创造出来的。体验与反思 你有没有过类似的经历 ?试展示一下自己的想像力和 创造力。 鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。 讨论：这篇课文对你有怎样的启发 ? [ 提示] 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特 有的好奇心和富于幻想的特点， 勇于实践， 做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 你认为怎样做才算是一个有情趣的人 ? [ 提示] 热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。 答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。 多角度思考 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院” ，而不是将癞蛤蟆处死 ? 提示： a、珍惜生命。 b、处置有度作业 a、完成“研讨与练习”一。 b、将“体验反思 b”写成 300 字的短文。小结 同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的。作者的奇思妙想 引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明， 都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天 生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。 ○板书设计 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 联想和想象群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物 大快