《人员素质与能力测评(第2版)》PPT全部.pptxVIP

; 教学建议 第1章 人员素质与能力测评的基本概念和基本理论 [教学重点] 掌握人员素质与能力测评的概念、特征和基本理论。 [教学课时]4课时 第2章 人员素质与能力测评指标体系 [教学重点]掌握人员素质与能力测评要素的设计方法、人员素质与能力测评指标体系的确定程序。 [教学课时]4课时 第3章 人员素质与能力测评工具 [教学重点]重点掌握人员素质与能力测评工具组合内容，人员素质与能力测评工具的设计内容。 [教学课时]4课时 第4章 人员素质与能力测评类型 [教学重点]掌握心理测验和人格测验的概念、特点和基本要素以及人格测验的类型。 [教学课时]4课时;第5章 人格测验方法 [教学重点]掌握自陈量表的几种常见题目形式、评定量表的四种形式以及情景测验的概念。 [教学课时]4课时 第6章 能 力 测 验 [教学重点]掌握智商的概念和计算公式，重点掌握能力倾向测验的种类、管理能力测试的内容。 [教学课时]6课时 第7章 职业适应性测验 [教学重点]掌握需求测验的概念、实施过程以及麦克利兰机动理论。 [教学课时]4课时 第8章 基本人事调查 [教学重点]掌握个人简历的内容及甄别、申请表的设计、组织状况调查内容。 [教学课时]4课时 第9章 基于工作情景的人员素质与能力测评类型 [教学重点]重点掌握公文筐测试的题目设计、无领导小组讨论的实施和面试的流程与技巧。 [教学课时]4课时 ; 第10章 人员素质与能力测评的实施 [教学重点]掌握实施测评操作要领、测评实施程序。 [教学课时]4课时 第11章 网 上 测 评 [教学重点]掌握测评的特点，熟悉网上测评流程。 [教学课时]3课时 第12章 评价中心技术 [教学重点]掌握评价中心的概念、指标、测评过程和测评设计要点。 [教学课时]3课时;小测试：;发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。?不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。???我们在生活和工作中，都需要用到发散思维，而企业招聘适合自己的职员，也必然需要经过一定的思维选择，因此各种开放式的发散思维面试题也就层出不穷了。??发散思维有先天的天赋，也可以通过后天的积累和训练得到改善，多练习交流，涉猎各种不同的知识，能够促进自己的发散思维能力，为成这新时代创新型综合人才奠定基础。 ;学习要求;第 1 章人员素质与能力测评的基本概念和基本理论; 人们老说张三有素质，李四没有素质，但事实上，部分人心里最大的问题是：素质到底是什么东西？ 　　 字典上：素即本色、白色；质指性质、本质；素质指事物本来的性质和特点。 心理学：指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。 本书：将素质定义为个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点。; 素质是个体完成一项工作与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素。  素质由身体素质和心理素质(广义和狭义之分)构成。;人员素质;　　1、知识（Knowledge）：指个人在某一特定领域拥有的事实型与经验型信息 　　2、技能（Skill）：指结构化地运用知识完成某项具体工作的能力,即对某一特定领域所需技术与知识的掌握情况 　　3、社会角色（SocialRoles）：指一个人基于态度和价值观的行为方式与风格 　　4、自我概念与认知（Self-Concept）：指一个人的态度、价值观和自我印象 　　5、特质（Traits）：指个性、身体特征对环境和各种信息所表现出来的持续反应。品质与动机可以预测个人在长期无人监督下的工作状态。 　　6、动机（Motives）：指在一个特定领域的自然而持续的想法和偏好（如成就、亲和、影响力），它们将驱动，引导和决定一个人的外在行动。　　;素质形成的决定因素; 素质的特征包括：（1）素质的基础作用。（2）素质的相对稳定性。（3）素质的可塑性(龚琳娜—中国新艺术音乐创始者和奠基人；民歌状元-神曲)（4）素质的内在性与表现性的统一。（5）素质的差异性和层次性。（6）素质的综合性。（7）素质的可分解性。; 能力是一种内在的心理品质，即顺利地完成一项活动所具备的稳定的个性心理特征。 能力可分为一般能力和特殊能力两种。一般能力是指在一般活动中所应具备的基本能力，即通常所说的智力，其中包括观察力、想象力、记忆力、思维能力和操作能力。特殊能力是指人在专业活动中表现出