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新人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 新人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 新人教版一年级下册语文《语文园地三》教案 语文园地三 教课目的： 1．学会并掌握音序查词典的方法。 (要点 ) 2．正确、流畅、有节奏地朗诵古诗，借助图画大概认识古诗描绘的内 容，背诵古诗。 (难点 ) 3．和大人一同朗诵小故事， 理解文章主要描绘的是什么内容， 并知道 我们要学会帮助家人分担家务。 (要点 ) 课前准备： 1．带有插图的课件。 (教师 ) 2．准备最新版本的《新华词典》 。(学生 ) 教课过程： 第一课时 一、猜谜引入，激发兴趣 1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？ (课件出示谜语： 一位老师不张口，肚里学识样样有。谁要有事讨教它，还得自己去着手。 ) 对了，这就是词典。 2．认识新华词典。 3．认识新华词典的作用。 师：词典的本事可大了，我们学了好多字，但是我们不知道它们的意 思怎么办呢？词典爷爷来帮忙了。你们想学这个本事吗？ 设计企图： 从猜谜下手， 上课伊始就调换起学生的学习兴趣和踊跃性， 使学生带着踊跃快乐的感情投入到讲堂学习活动中来。 二、情境活动，做好准备 1．师：要想学习这个本事，我们得先过三关。 2．过三关游戏。 (1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 ①指名按次序背诵。 ②全班按次序背诵。 (2)第二关：连一连。把字母的大小写正确地用直线连起来。 (3)第三关：认一认。教师出示“厨” ：认真看，这个字读什么？看谁认 得又快又准。 3．师：“厨”是什么意思？如何才能知道它的意思呢？我们已经过了 三关，能够借助拼音来查词典，向词典爷爷讨教了。 设计企图：在教课音序查字法前，指引学生复习字母表，要修业生熟 记字母表的次序，记着字母的大小写形式。这样，查词典时学生就简单在 “汉语拼音音节索引”中找到字母的地点，为下边音序查字法的学习打下 基础。而经过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的长久度。 三、分步指导，学会查字 1．师：“厨”字很俏皮，它躲在词典爷爷的房屋里，汉字宝宝那么多， 怎么找到它呢？老师来教你。 2．比一比，看谁随着老师找得快。 (1)教师示范，指导学生打开词典，找到“汉语拼音音节索引” 。 (2)找到大写字母 C。 (3)找到音节 chu，要点指导学生找到音节所在的页码。 (4)打开词典，找到相应页码，找到音节 chu，依据字的四声序次找到 要查的字“厨” 。 (5)老师读词典上的意思。 3．说一说，方才我们是如何一步一步在词典中找到这个俏皮的“厨” 字的。 4．读一读。朗诵韵文，熟记音序查词典的方法。 (1)师出示“音序查字法口诀” ，并且范读。 (2)生随着老师一句一句朗诵。 (3)指名学生朗诵。 (4)齐读。 设计企图：学习查词典是低年级学生一定要学习并且掌握的一项基本 技术，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不单能起到 很好的示范引领作用，并且能提示学生，帮助学生集中注意力，提升学习 的效率。 四、稳固练习，培育查字能力 1．说一说：音序查字法的步骤是如何的。 2．练一练：查老师规定的字：漂 (piào)、踪 (zōnɡ)，看谁能最快找到该 字所在的正文页码。 3．赛一赛：夺红旗竞赛，达成书上 40 页的表格。 设计企图：经过设计“夺红旗”竞赛，激发学生学习的兴趣。同时， 使学生在游戏中再一次稳固音序查字法，培育了学生的查词典能力。 五、朗读古诗，与日俱增 1．教师播放《赠汪伦》朗诵录音，会读的同学能够随着一同朗读。 2．学生借助拼音自由练读古诗。 3．小组沟通学习状况，相互纠正字音，频频练读，直到全组同学都会 朗诵为止。 4．教师范读，学生模拟老师进行朗诵，读出节奏，读出韵律。 5．联合插图，想象沟通。这首古诗是唐朝诗人李白写给朋友汪伦的。 读着这首诗，你忧如看到了什么？听到了什么？ 预设 1：我忧如看到李白准备乘着小船走开，和朋友正在恋恋不舍地 辞别。 预设 2：我忧如听到朋友在给李白唱歌送别。 ,, 6．齐声朗读，把领会到的这类依依惜其他感情读出来。 7．背诵古诗。 设计企图：经过录音以及教师的示范朗诵，指导学生进行朗诵，感觉古诗的语言美；经过察看课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获取初步的感情体验。 第二课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1．同学们， 今日老师给大家带来了一个谜语， 比一比哪位同学最初猜出谜底。 (幻灯片出示谜语， 教师把谜语读一遍 )两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。能写会算还会画，每日干活不说话。 (提示：谜底——手 ) 2．同学们真能干， 一下子就料中了老师出的谜语。 请大家把小手伸出 来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。 (找一双学生的小 手，把手印画在黑板上。 ) 3．板书课题，齐读课题。 设计企图： 某位教育