组合图形的面积计算说课稿.docxVIP

- - PAGE # - - - PAGE # - 组合图形的面积计算》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是苏教版小学五年级 （上） 数学教材中的 “组合图形的面积计算” 。 首先说学情 我班五年级学生已经掌握了长方形、正方形、三角形、平行 四边形和梯形等五种简单平面图形的面积计算方法； 在我们的日 常生活中， 更多见到的是组合图形， 因此学生要建立形成组合图 形的概念比较容易， 这些都将有利于学习本课。 另外， 学习本课 的关键在于把多变的组合图形分解转化成简单图形， 这种转化的 思维方法需要学生认真观察和具有一定的空间想象力， 然而“观 察”和“空间想象力”正是我班学生所不擅长的。 第二、说教材和教学目标 组合图形面积的计算是安排在三角形、平行四边形和梯形的 面积计算之后的教学内容， 这部份内容的教学共同运用了 “转化 的思维策略， 学习这部份内容对培养学生的观察能力和发展空间 观念有很大的帮助。 根据学情和教材意图，本节课设置如下教学目标： 知识与技能目标： 认识简单的组合图形，能够把组合图形分解成已学过的平面 图形，在自主探索的活动中， 理解组合图形面积的多种计算方法， 会计算一些简单的组合图形面积。 过程与方法： 以学生自主观察活动、小组合作探究为主。 情感态度与价值观： 通过解决生活中面积计算的实际问题。感受数学与生活的密 切联系，产生积极学习数学的情感。 通过学习用多种方法解决同一问题，感受数学思考的快乐。 第三、说教学准备 为了更好地完成教学，学生准备：五种简单平面图形纸片若 干，按小组准备剪刀一把、三角尺一套、铅笔、橡皮等用品；教 师准备： 多媒体课件、 按学生数备足画有例题图样和练习题的纸 片，供学生裁剪。 第四、说教法 根据学生情况，结合教学内容，本课主要采用质疑引导和直 观演示的教法。 第五、说学法 本课学法采用观察与操作实践相结合，小组合作探究的学 法。 第六、说教学过程 第一个环节：复习与展示，建立组合图形的概念 因为我班有部分学困生对前面学习的五种简单平面图形的 面积计算有困难， 所以我在本课的开始安排复习了计算五种简单 图形的面积公式， 接着就是让同学们观察生活中的如卷笔刀等实 物表面， 发现它们是由不同形状的 简单 图形组合成的 ；再动手用 自己准备的基本图形的纸片随意拼成各种图形， 学生由此建立起 组合图形的概念。 然后再趁热打铁， 用课件出示的有关组合图形 的图画， 让学生观察并说出这些图形中都有那些简单图形， 这对 于后面学习分解组合图形、计算面积起到引导作用。 第二环节：探究计算组合图形面积的方法 本环节以“例 10”为载体展开探究。学生经过认真观察、讨 论，动手在图形上画辅助线分解组合图形， 或经过裁剪、拼接等 一系列活动， 最终发现计算组合图形面积的方法， 教师再顺势引 导总结为“割补法” 。 “例 10”总共有三种算法， 教师在教学中要根据学生探究情 况，相机教学不同的方法， 围绕让学生发现， 因分解的方法不同， 计算方法就不同， 进一步培养学生从不同角度观察、 思考问题的 能力，让学生感受到数学思考的快乐。 （三）练习巩固 本环节安排了两组练习， 第一组是教材 “例 10”后的练一练， 其目的是让学生练习掌握组合图形面积计算的方法。 第二组是生 活情境题，主要是让学生用今天所学的的知识去解决生活中的面 积计算问题。 最后布置了课后作业，让学生自由组合去测量、绘图、计算 自家（或邻居）院子或菜地的面积。 我的说课到此结束 , 谢谢!