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Last updated at 10:00 am on 25th December 2020 Last updated at 10:00 am on 25th December 2020 说指南说教材说建议语言领域 说指南、说教材、说建议 各位领导、评委老师： 你们好。我叫王莎莎。我是来自西青区第二幼儿园的一名老师。今天能够参加说指南说教材比赛活动，我感到非常的荣幸。今天我主要解读的内容是《快乐家园》语言领域小班下册的课程。下面我将从说指南、说教材、说建议三个方面把对指南、教材的解读呈献给各位老师。 一、说指南 （一）语言领域的指南总目标 语言领域分为“倾听与表达”、“阅读与书写”两个子领域。 3个子领域目标共同构成了语言领域中“倾听与表达”领域的目标。 在阅读与书写领域，也一共有3个目标。这里我把子领域的3个目标分成了两个层次，首先是阅读方面的目标和书写上的目标，然后在阅读方面的目标，我认为目标一“喜欢听故事看图书”是目标二“具有初步阅读理解能力”的基础，也可是说是目标二是目标一的发展。因为阅读只有在喜欢的基础上才有可能去谈到理解语言的美妙。 （二）3—4岁幼儿语言领域在3—4岁幼儿时期的具体目标 1. 3—4岁“倾听与表达”领域。 那么具体说一下3—4岁幼儿在语言领域里又应该有哪些表现呢？通过研读《指南》，我发现这些目标共同阐述了一个问题，就是what与How的问题。下面具体看一下。 在倾听与表达这个领域里，设置了3方面的目标，目标一“认真听并且能听懂常用语言”。在3—4岁幼儿这个时期具体表现为。1、别人对自己说话时能注意听并且做出回应。这阐述的是怎么听的问题2、能听懂日常会话，这解释的是要听什么的问题。 目标二“愿意讲话并能清楚表达”，在3—4岁幼儿时期的具体表现是“1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方的打招呼。2、基本会说本民族语言或本地区语言。3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势和动作。4、能口齿清楚的说儿歌、童谣或复述简短的故事。“这些同时阐释的如何表达和表达什么的问题。 在倾听的基础上我们不但要学会表达，还要“用文明的语言习惯“去表达。这是目标三。在3—4岁幼儿时期表现为“1、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2、说话自然、声音大小适中。3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。”以上是倾听与表达领域。 2. 3—4岁“阅读与书写”领域 现在说说“阅读与书写”这两个子领域在3—4岁幼儿时期的目标是什么，具体表现又是什么。 目标一：“喜欢听故事，看图书。”在3—4岁幼儿时期具体表现是“1、主动要求成人讲故事、读图书。2、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。”这两个表现都强调了幼儿积极主动目标的意志。可以出目标一在3—4岁幼儿时期的核心是培养兴趣。目标二，具有初步的理解能力，具体表现为“1、能听懂短小的儿歌或故事。2、会看画面，能根据画面说出途中有什么，发生了什么事情等。3、能理解图上文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。在“书写领域”上目标要求对3—4岁幼儿比较低，“喜欢用涂涂画画表达一定的意思”即可。 二、说教材 （一）编写特点 教材在语言领域呈现出的突出特点为：全面性、渗透性、建构性、趣味性。 全面性：本教材中语言领域融健康,语言,社会,科学,艺术教育领域内容与一体,积累相关的经验,促进幼儿全面和谐发展.比如：小刺猬理发虽是语言领域的，但是渗透了健康领域的知识，引导幼儿知道头发长了，要剪发。 建构性：以幼儿的现实生活为轴心,将幼儿的学习置于一个丰富的有意义的生活实景。比如：我有一双小小手，我喜欢的玩具等活动，都是建立在幼儿已有的生活经验基础上，“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”使幼儿通过自身与客观世界的交互过程中自我建构。 趣味性：通过游戏的形式，和多姿多彩的语言变化，比如在学绕口令、象声词、等语句后获得了学习语言的“快乐和成就感”。 （二）编写体例 《快乐家园用书》按年龄班分为大、中、小三册，其中包括各领域的目标教育内容与要求，在教育内容的编排上以周为单位，共16周，并且结合每周的教育活动，提供了相应的指导建议。在每个教育活动里又提供了教案，包括活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸与拓展、活动背景资料。 （三）内容结构 教育内容以周为单位，在语言领域里，每周都至少有一个语言领域的活动。如下表格（PPT）。 然后我对16周语言领域的内容进行了梳理。可以把语言领域活动分成“童话故事”、“儿歌”、“诗歌”、“绕口令”4个方面的内容。 童话故事包括“过河”、“水果屋”等活动。儿歌包括我喜欢的玩具、春雨、会