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数学课预习习惯有哪些 1. 预习的习惯 课前预习应对即将学习的内容认真研读，对相关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课堂上有重点地去听、去学、去练。 2. 课前准备的习惯 课前要自觉准备好学习用具，如：课本、学具盒、铅笔、草稿本、作业本等，更重要的是调整好上课的状态。 3. 勇于举手发言的习惯 举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一。勇于举手发言能展示自我的魅力，也是增强自信的有效途径。 4. 能用完整的话发言的习惯 发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式。同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求语言流畅，意思连贯完整，声音洪亮，吐字清晰。 5. 勤于动手的习惯 勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的。只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一、手脑并用，且周密性和严密性才能得到充分的加强。 6. 反思的习惯 小学生粗心马虎是很普遍的现象。粗心马虎与学生的生理、心理和性格特点、学生的阅历及生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系。一般情况下，学生表现粗心的地方，大都是问题当中要求细密的地方。有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助学生深入理解问题，有利于引起对错误之处的注意。经常反思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提高，考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富。 7. 质疑的习惯 为什么孩子小的时候喜欢问问题，而越大就越不喜欢提问题了呢?其实好奇、好问是每个小孩的天性，质疑是问题解决的第一步，是创新的基础。善于质疑的人，往往善于发现问题。 8. 集中精力听课的习惯 注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态。学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板;当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当仔细倾听。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强。所以集中精力听课非常重要。 9. 认真阅读数学课本的习惯 阅读例题和习题时，注意引导学生弄清数学术语，理解关键词语。学生发生了错误，引导学生从课本的概念中去找原因，从而领悟到认真看书的必要性。每个学生每人准备一个小本子，指导做记录和摘录整理所学知识，便于随时阅读，进而养成自觉阅读数学课本的习惯。 一、是要妥善安排时间 最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。我们制作的预习资料里有前续知识，孩子可以根据相应的知识板块进行复习，做到心中有数。距离开课时间不远了，大家抓紧时间多预习几讲吧。 二、是要明确任务 预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。 三、是要看、做、思结合 看，一般是把新课浏览一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。 总结一下，预习新课可按以下程序进行： 1浏览教材; 2找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识，可以根据我们编写的预习资料来进行有目的的预习，预习资料的结构如下图可点击放大所示，板块清晰，结构科学; 3编写本节的内容提要; 4确定本节的重点和难点; 5找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。 1预习能开拓听课思路 经过预习，心中已经有数，容易跟上老师上课的思路，甚至跑到老师思路的前面。