教学设计方案范文十篇.docxVIP

教学设计方案范文十篇 　　教学设计方案 篇1 　　一、概述 　　· 小学数学一年级　　· 苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用　　二、教学目标分析　　1、知识与技能： 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时　　三、学习者特征分析　　本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。　　四、教学策略选择与设计　　设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：　　（一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。　　（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。　　五、教学资源与工具设计　　六、教学过程　　一）导入　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起。　　（二）动手操作，交流，探究知识 1、认识钟表　　学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12个数 2、教学整时　　出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？　　再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？　　3、教学大约几时　　出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间 小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时 师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢？ 生：一个是7时未到，一个是刚过7时 说一说：让学生说　　出钟面上大约是几时 （三）巩固练习　　2.掌握用上午、下午这些词语表示时间　　这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两　　提问：一天有几个8时，几个9时？　　3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。　　4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？　　教学内容与　　教师的活动　　媒体的运用　　学生的活动　　教师进行逻辑选择　　七、教学评价设计　　本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。　　教学设计方案 篇2　　1、认识9个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。　　3、懂得做事要亲自尝试的道理。　　识字、写字、朗读课文。　　多媒体课件、字卡。　　二课时。　　第一课时　　一、导入　　小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗?　　二、初读课文　　打开书74页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。　　三、同桌互读　　如果你的伙伴读得好，你就给他一个顶呱呱称赞他，如果他有困难，你就帮助他。　　四、发现生字　　小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。　　你们发现他们了吗?自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友?　　五、看图感知生字　　小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁?　　出示图一，识字，学文：　　1、图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。(点击狐狸，出示狐狸、 葡萄、酸。)　　2、观察生字，说说自己的发现：　　相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去， 快去读读吧。　　4、指导朗读第一段。重点：狐狸的话。　　出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式读。　　请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。　　出示图四，识字，学文：　　1、出示葡萄图，识字串、迫不及待，说说你用什么方法可以很快地记住他们?　　这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗?　　2、出示：小猴子爬上葡萄架。　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。　　说说你有什么发现?比较朗读。　　3、朗读第四段。重点：小兔子的话。　　4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(听小松