五年级语文讲义43第8讲尖子班教师版.docVIP

(完满版)小学五年级语文讲义43第8讲尖子班教师版 (完满版)小学五年级语文讲义43第8讲尖子班教师版 (完满版)小学五年级语文讲义43第8讲尖子班教师版 8 讲 人物形象巧解析 1． 正确掌握人物形象，解析文章中描述人物的表现手法； 2． 经过细节描述掌握人物特点。 [ 成语万花筒 ] 在以下括号内填入合适的 人名，使每个成语完满无误。试一试，你准行。 （ ）失马 （ ）三迁 （ ）移山 （ ）买履 （ ）每天 （ ）好龙 （ ）填海 （ ）忧天 （ ）才尽 梦见（ ） 【参照答案】 因祸得福 孟母三迁 愚公移山 郑人买履 夸父每天 叶公好龙 精卫填海 杞人忧天 江郎才尽 梦见周公 （一）剥豆 一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底儿铺满时，儿子突然离位新拿一个瓷碗 放在自己眼前，将瓷盆朝我眼前推推。 看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” “ 。”儿子眼 手剥，利索地回答。 “可 不公正，我盆里已很多了，你才 开始。”我 着 手抓一把豆想放在他碗里。 “不，”他按住我的手：“就 ，我才能 出自己的速度。” 一些欢乐静静在我心里散开。 一 ，原来很随意的家 有了 奏，只 手起豆落，母子皆 声息 。 “ 儿子 ，使他今后 自己多一些自信。”如是想，手不知不 就慢了下来，俯拾豆的机遇稍停一下。 “在外面 争是靠 力。 会 你？ 他知道，失 成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。 小儿手不停，眼却 在两个容器中 (su ō) 。 他这样投入，我心生怜 ：学校的考 名次， 他 累的了??剥豆的 作不 中又 了下来。 “不要 孩子虚假的 利。” 奏自然又 了 多。 一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同样的容器 以比 ，凭常 ，我知道儿子必然 了，正 想淡化 果， 他却极 真地新拿来了碗， 先将他的豆倒 去， 正好 一碗， 尔后又用同 的碗来量我的豆， 也是一碗，可是凸出了，像隆起的土丘。 “你 了。”他朝我笑笑，很 松，全没有剥豆 的 真和 著。 “是平局。我原来有底子。”我 正他。 “我少，我就是 。”没有 气，没有沮 ，儿子 真和我争。 上仍是那如山泉般清明的笑容。 想起来，自己瞻前 后，谨言慎行， 在是节余了。 1． 加点字注音。 声息 （ ） 瞻前 后（ ． ．  ） 【参照答案】 li ǎn zh ān 2．文中划 句 “一些欢乐静静在我心里散开” ，作者“喜”的是： 【参照答案】 我欣 儿子的自信和大气。 3．文中母 剥豆的速度 快 慢， 用自己的 分 明母 剥豆速度快与慢的原因（每条不超 18 个字）。 ①慢下来的原因是： ②快起来的原因是： 【参照答案】 ①怜 儿子，欲增 儿子的自信心。② 儿子知道 争靠 力，不 他虚假的 利。 【解析】 解答此 的 候必 从解析母 的心理活 下手。“ 儿子 ，使他今后 自己多一些自信” 的心理和当“我”想到“学校的考 名次， 他累的了??”的 状而油但是生的 怜之心是使“我” 慢下来的原因，概括地 就是：怜 儿子，想增 儿子的自信心。而当“我”想到“在外面 争是靠 力。 会 你”的残忍 ，“ 他知道，失 成功皆是常事”，“不要 孩子虚假的 利”的心理 又使“我”加快了剥豆的速度，概括地 就是：想 儿子知道 争得靠自己的 力，不能够 他虚假的 利。 4．本文刻画人物采用的主要描述手法有 、 和 【参照答案】 行 描述、心理描述和 言描述。 5．儿子的性格特点表 得十分 明，其中最突出的两点是： 、 【参照答案】 勇于 争、 真。 【解析】 解答 道 的 候 从解析儿子的 言和 作下手。从儿子“ ” 个利索的回答中，从“你 了”的 松笑 中，从他知道 了后如山泉般的清明笑容里，能够看出儿子是一个勇于 争的孩子。 从“我想抓一把豆想放在他碗里”，而他却按住了“我”的手的 作中。从他“手不停，眼却 在两 个容器中 ”的神情中，从他极 真地重新拿了碗来量豌豆的 和“我少，我就是 ”的 真争 中，能够看出儿子 是一个做事 真的人。从以上解析中也能够得出第 3 的答案是：行 描述、心 理描述和 言描述。 6．文末加点的“瞻前 后”一 可否 成“ 柔寡断”？ 什么？ 【参照答案】 不能够。因 用“瞻前 后”恰好表示母 做事考 周密 慎，若 用“ 柔寡断”， 成母 理 疑，没有决断，与文意不符。 【解析】 碰到 的 ，一般情况下是不能够替 的。在 明原因的 候，先要解 个 在 句 中 的含 ；再把两个 行比 ，即比 替 个 前后的区 ，必然要 合详尽的句子 行解析， 即替 后意思 “??”，与 不符，不吻合原意等 7．本文的主旨可从多角度去 悟， 就你感觉最深的一点，用自己的 概括出来（不超 20 字）。 【参照