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高中地理学习听课记录 学习听课记录 时间： 10 月 18 日 地点：多媒体教室 课题： 《 实施可持续发展战略》 授课人：李丽 听课记录： 情境导入： 老师有一位好朋友是一家报社的记者， 由于工作需要现在她已经 远渡日本， 不过发达的现代科技使我们一直保持着密切的联系， 分享着彼此的快 乐，前一段她给老师发来了几张照片，与同学们一起欣赏一下（展示图片：日本 美丽的自然风光，意在突出日本的环保和绿化） 过渡 ：不过几天之后， 我又受到了她的一封邮件， 我的朋友陷入了深深的忧 虑之中。 情境（二） 一位中国记者寄自海外的信 早在江户时代，日本人就发明了适合日本饮食习惯的一次性筷子。到 1990 年， 日本国产一次性筷子的产量达到了 240 亿双。 与此同时， 由于一次性筷子消 耗了大大量木材，一些厂商于是将目光转向海外。 现在，日本全年一次性筷子 的消耗量约为 257 亿双，人均消费 200 双左右。 同时， 日本国内一次性筷子的产 量仅占 3%左右，其余 97%都是依靠进口， 日本的一次性筷子几乎全是从中国进口 的。 我陷入了深深的忧虑之中…… 课上交流 ：关于一次性筷子 1 你知道日本和中国森林覆盖率各是多少吗？ ( 日本 64% ，中国 17% ) 2 你知道一棵 50 年树龄的大树价值是多少吗？它有哪些功能？ （产生氧气，吸 收有毒气体，增加土壤肥力，涵养水源，为鸟类提供繁养场所……价值 19.6 万 美元） 这棵 50 年树龄的大树可以被制成多少双一次性的筷子？它的价值是多少？（可 以制成 双一次性筷子，价值 40 美元） 3 你知道日本国内采伐的方式吗？我们中国又采取了怎样的采伐方式？（日本 “间伐”方式，及时补种；中国采用“一采光”的方式，后继植树工作乏力，使 原本可再生的资源变成了一次性资源） 4 你家周围的餐馆有没有使用一次性筷子？（普遍使用）你和你的家人使用过 吗？ （用过）这些餐馆使用过的一次性筷子是怎样处理的呢？ （大都被当作垃圾 倒掉） 5 你知道日本的一次性筷子用完之后是如何处理的吗？（有专人回收，由于造纸 的原料，三双一次性筷子可以造一张明信片或一张复印用的 A4 纸） 总结过度：通过交流， 我想我们好多同学也许和我的朋友一样， 心情不是很轻松， 但是有的同学又提出了不同的观点： 多媒体展示：争议（一） ： 有的同学说，中国有 960 万平方公里的土地，资源丰富，地大物博，应有尽 有，砍点森林没什么。 你认同这种观点吗？为什么？ （过渡导入下一环节合作探 究一） 3、合作探究（一） 中国的资源现状 学生活动 1）：分析下列图表及材料，自己归纳得出结论。 材料一：中国资源总量情况一览表 土 地：总量世界排名第三位；水第六位；太阳能第二位；矿 产第三位 1 / 3 高中地理学习听课记录 材料二： 凡是在世界上已发现的矿在我国均有分布， 储量也居世界前列。 其 中稀土的储量占世界的 80%左右，锑矿的储量占世界的 40%，钛矿的储量是世界 上其他国家储量的总和，而钨矿的储量则为世界其他国家储量总和的