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《信》教学设计和教学反思 教材分析： 《信》是北师大版语文第六册“书信”单元的一篇主体课文。这 是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的心愿， 同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。诗的语言简练优美，是进 行语言文字训练的很好范本。 教学目标： 1、学会认读生字，理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、能模仿2-4节写出一节以信为主题的小诗。 4、了解诗的内容，体会作者写信的美好愿望，激发学生的写信 热情。 教学重点： 1、学会认读生字词，理解词语的意思。 2、理解诗意，能有感情地朗读课文、背诵课文。 教学过程： 一、导入新课： 1、儿歌《小蜜蜂写信》导入新课。 小蜜蜂用树叶给蚂蚁写信，咬了三个洞，表示我想你。 蚂蚁收到信，看了半分钟，也咬三个洞，表示看不懂。 蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，赶快学写字，写字很有用！ 2、同学们，老师给大家带来了一份礼物，你们瞧，出示信件实 物：这是一封信。看，中国人对“信”有这么多的称呼。（课件出示 “信、函、札、书、简、信札、书简、尺素、雁书”。）读一读，记住 它们。 二、初读课文，整体感知 1、信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近， 情更相连。让我们一起走进《信》这首儿童诗，看看文中的小姑娘都 替谁给谁写了信？ 2、课件播放课文录音，学生初步感受。 3、学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音，找出词语娃 娃，结合课件学习。 写信 回巢 蜜蜂 绵绵 黄昏 航海 姹紫嫣红 风平浪静 4、送词语娃娃回家，有感情的读小诗。 5、（课件出示）填一填。谁来试着到黑板上贴一贴？ 替（雏鸟）给（妈妈）写信 快回巢 替（花朵）给（蜜蜂）写信 来采蜜 替（大海）给（小船）写信 去航海 替（云）给（云）写信 变春雨 替（树）给（树）写信 连森林 三、精读课文，交流感悟 1、你们喜欢这首诗么？选择自己喜欢的小节，读给合作伙伴听， 说说你读懂了什么？ 2、谁想读给大家听，说说你读懂了什么？（课件出示学生喜欢 的小节，进行指导朗读与引导理解） 3、重点指导学习第二小节。 要求：一读，读懂写什么； 二读，想象画面读; 三读，体会心情读。 a、自由读读“我”替雏鸟给妈妈写的信，读懂信上写什么了？ b、请闭上眼睛想想：你仿佛看到了什么时间里，在什么地方， 有一只怎样的小小鸟？ c、把自己当作写信的“我”，你看到朦胧的黄昏中，树上鸟巢中 的幼小的鸟，心里是怎样想的，于是就替它给妈妈写信呢? 4、总结学法：只要用心去读，不仅能读懂诗歌的内容，还能读 出画面，读出自己的体会。这样去品读诗歌，才能读得有滋有味。你 们也想自己去试试吗？ 5、四人小组共同学习一节诗歌。3-5 中选出一节诗歌，按这种 学习方法，首先自己反复品读，再美美地朗读给四人小组的同学听。 一会儿小组里选一个读得最好的，在全班读。 6、请各小组推荐的学生分别汇报朗读，老师相机指导感情朗读。 四、续编小诗 1、师讲故事，创造情境，请有爱心的同学替他们写一封信。 2、仿照诗歌的形式，动手写一写，注意用心、用情。 出示仿写格式： 替给写 , 。 3、学生自由创作小诗，争当小诗人 五、拓展写信 1、信是情感交流的工具，是心灵沟通的桥梁，它缩短了人与人 之间的距离。读老师写的一封信。 2、作业：回去后，希望每位同学给老师写一封回信，好吗？ 板书设计： 信 替雏鸟给妈妈写信 快回巢 替花朵给蜜蜂写信 来采蜜 替大海给小船写信 去航海 替云给云写信 变春雨 替树给树写信