【作文】从《曾国藩教子书》看曾国藩的作文教育思想.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 从《曾国藩教子书》瞧曾国藩的作文训练思想 摘要: 曾国藩就是清湘乡派的代表人物 , 特殊重视学习古文 , 特殊推崇韩，柳， 欧等人的创作风格； 在指导弟弟与子侄的作文实践中有着确定的原就 , 反映了她的作文训练思想； 她认为为文重在作出有雄奇之气的 文章, 初学者应当多积存多模拟 , 通过瞧， 读名家作品养精蓄气； 此外行文要讲究词藻的丰富与语调的铿锵； 关键词 : 曾国藩 ; 作文; 训练 曾国藩就是中国近代史上一位重要的历史人物 , 被称为晚清“第一名臣” ；梁启超对曾国藩推崇极至 : “曾文正者 , 岂惟近代 , 盖有史以来不一二睹之大人也已 ; 岂惟我国 , 抑全世界不一二睹之大人也已； ”称其“立德 , 立功, 立言, 三不朽 , 所成就震古铄今而莫与竞者； ”毛泽东对曾国藩也很佩服 :“愚于近人 , 独服曾文正；” 时人从不同的角度动身 , 对曾国藩作出不同的评判； 其为政， 治军的得失已随大江东去 , 但她的文章， 学问以及严谨的治学态度却照旧流芳 , 值得我们学习，争论与借鉴；特殊值得一提的就是 , 曾国藩在繁忙的公务活动间隙 , 曾提笔写了千余封家书 , 事无巨细 , 均情真意切 , 流畅自如； 阅读《曾国藩教子书》 , 您不仅可以品尝其字里行间的拳拳之心，殷殷之爱 , 隐匿在信中的作文训练思想 , 也值得我们学习与借鉴； 一， 通过积存丰富词汇 曾国藩深知 , 文章就是语言的艺术 , 词藻就是文章的血肉 , 堆砌词藻 , 当然不行取 , 然词藻的匮乏 , 也就是作文的一大忌；对此 , 曾国藩在信中做了特地的论述； [1](27)[1](37)“尔作时文 , 宜先讲词藻 ; 欲求词藻富丽 , 不行不分类摘抄风光话头；??尔去年乡试之文 , 太无词藻 , 几乎不能敷衍成篇；此时下手功夫 , 以分类手抄词藻为第一义； ” 儿子词汇贫乏 , 当务之急就就是分类摘抄词汇；又说 : “二十日接二月二日来禀并祭稿；文尚条畅 , 唯意义太少；叔祖之德全未称道 , 亦非体制 , 词藻亦太寒俭；尔瞧《文选》 , 宜多抄典故藻汇 , 分类抄记 , 以为馈贫之粮； ” 指出儿子信中词藻匮乏，平 庸, 分类摘抄《文选》作为解决词汇贫乏问题的良方； [1](27) [1](37) 作文章 , 立意自然就是第一位的 , 但意要靠辞来表达 , 而好的辞就要富有文采 , 所谓“言之无文 , 行而不 远” , 说的就就是这个意思；词藻就是“文采”的一个重要内容；曾国藩所说的“风光话头”即词藻；词藻要靠平日的积存 , 而且要牢牢记住 , 用时方才得心应手 ; 摘抄在一个本上 , 可以便利温习； [1](27)在信中 , 曾国藩仍列举了许多文人的事例来说明摘抄词汇的好处；如“近世文人 , 如袁简斋，赵瓯北，吴谷人 , 皆有手抄词藻小本； 此人所共知者； 阮文达公为学政时 , 搜产生童夹带 , 必自家细阅； 如系亲自所抄 , 略有条理者 , 即予进学 ; 如请人所抄 , 概录陈文者 , 照样罪斥；阮公一代鸿儒 , 就知文人不行无手抄夹带小本矣；昌黎之计事提要，纂言钩玄 , 亦系分类手抄小册也； ” 文人袁简斋，赵瓯北，吴谷人都有词藻的手 [1](27) 抄本; 阮文达就是一代鸿儒 , 也知道文人不能没有词汇的手抄本； 再有“班孟坚最好文章 , 故于贾谊，董仲舒，司马相如，东方朔，司马迁，杨雄，刘向，匡衡，谷永诸传全录其著作 ; ??盖孟坚于高雅瑰玮之文 , 无一字不甄采；”班固的做法从正面给我们以启示 : 分类摘抄好词好句 , 的确就是积存，丰富词藻的好方法 , 同时也就是提高写作水平的好途径； 怎样分类 , 哪些文章值得摘抄 , 对此, 曾国藩也在此次信中做了较为详细的说明 :“分大纲子目 , 如伦纪类为大纲 , 就君臣，父子，兄弟为子目 ; 王道类为大纲 , 就学校，井田为子目；此外各门可类推；尔曾瞧过《说 文》，《经义述闻》 , 二书中可抄者多；此外如江慎修之《类腋》及《子史精华》 ，《渊鉴类函》 , 就可抄者尤多矣, 尔试为之；此科名之要道 , 亦即学问之捷径也； ”为了儿子 , 曾国藩可谓尽心指点 , 不厌其烦； [1](8)曾国藩指点儿子积存的功夫说 : “瞧，读，写，作 , 四者每日不行缺一； ” 又在咸丰 十一年七月二十四日重申了这一主见 : “尔生平作文太少 , 即以此 ( 分类抄《文选》词藻 ) 代做字功夫 , 亦不行少者也；尔十余岁至二十岁虚度光阴 , 及今将瞧，读，写，作四字逐日无间 , 尚有可成” ； [1](8) 瞧, 即瞧书 , 瞧文, 瞧名家名作 , 由于 ,“凡大家名家之作 , 必有一种面貌， 一种神态 , 与她人迥然不同； ?? 如非