七年级上册语文秋天的怀念教案.docxVIP

七年级上册语文秋天的怀念教案 　　1　　一、教学目标　　主要目标：　　学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。　　能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。　　能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。　　二、教学内容　　1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。　　2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。　　三、教学过程　　第一课时　　(一)读题解题，披情入文。　　(二)快速读文，初步感知。　　(三)揣摩字词，走近人物。　　(四)借助表格，理清文路。　　(五)研读文本，感受形象。　　(六)升华情感，感悟人生。　　第二课时　　(一)朗读全文，内化情感。　　(二)随文练笔，加深感悟。　　(三)背诵语段，丰富积累。　　(四)拓展延伸。　　四、课后思考　　1.作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。　　2.简要分析文中两处景物描写的作用。　　(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。　　(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。　　3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。　　4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?　　5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。　　2　　1.理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。（重点）　　2.学习作者运用细致的描写刻画人物和烘托情感的写作手法。（难点）　　3.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强品质。　　2课时　　1.知识储备：史铁生(1951-20xx)，北京人,中国当代著名作家、思想家。 1969年去延安一带插队，患病致双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。他自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。主要作品还有《命若琴弦》《病隙碎笔》《合欢树》《务虚笔记》等。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。史铁生为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。　　2.初读课文，扫除文字障碍　　(1)给加点字注音　　瘫痪（tān huàn）憔悴( qiáo cuì )絮叨( xù dāo )　　(2)按照意思写出词语　　①憔悴：瘦弱无力脸色难看的样子。 ②絮絮叨叨：说话啰嗦。③烂漫：指事物颜色鲜明而美丽或形容人坦率自然，毫不做作。　　④喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高兴。　　3.整体感知：　　（1）文章围绕“我”与母亲主要讲了哪几个小故事？　　“我”发脾气时，母亲抚慰“我”；母亲为了“我”，隐瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终嘱托。　　（2）课文里写了几次秋天里看菊花？在文中找出相关的语句。思考结尾对菊花描写的作用。　　三次。首先，文章以菊花为线索，结尾与前文相照应；通过对菊花的不同感受写出了作者生活态度的转变，七彩的菊花表示“我”已经能够乐观地面对生活（盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘），与前文的沮丧绝望形成对比；菊花象征着母亲对我的爱，表现那些时光已过的日子里，一切美好依然存留在记忆深处。　　（3）作者对生活的态度有什么改变？（在文中画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）　　“我活着有什么劲”（绝望）—— “要好好儿活”（再生）　　小组检测：“预习导学”2。　　1.作者用细致的描写把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。参照示例，小组合作试着写一句。（提示：可以自己找句子，也可以参考课后练习二列出的句子。）　　示例：从“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感。 ”　　这句话中我感受到了母亲的爱很细心。　　本题分析人物形象刻画，根据不同的语句，母亲的爱可以是——“敏感、坚强、隐忍、急切、热烈、深沉、小心翼翼、用心良苦、无私、充满苦难”等等，学生言之有理即可。　　2.作者蕴含在字里行间的是怎样的情感呢？小组揣摩交流一下。　　对母亲的怀念，因母亲去世而伤感，为自己的不幸而带给母亲那些艰难生活而感到自责、愧疚、忏悔，同时也有理解母爱后能乐观面对苦难生活的勇敢与坚强。　　3.文中第一段母亲