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高等教育心理学重点 第一章 心理学概述 1、心理学概念： 是研究人的心理现象及其规律的科学。心理现象也叫心理活动，简称心理。 包括：心理动力、心理过程、心理动态、个性心理。 2、心理学发展代表人物 。（1）“心理学之父”冯特 ，1879 年在德国莱比锡大学建立了世界上 第一个心理学实验室。 （2 ）古希腊亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述心理现象的 著作。 （3 ）美国心理学家华生否认意识，主张行为。 （4）德国的格式塔心理学派认为心理现 象是一个整体，整体决定其内在的部分。 （5）弗洛伊德是精神分析学派代表，其主张无意识。 马斯洛、罗杰斯是心理学界的第三势力，主张心理必须从人的本性出发研究人的心理。 （6 ） 1967 年美国心理学家奈瑟出版《认知心理学》 ，标志认知心理学成为一个独立学科。 3、个体发展规律表现为 ：连续性和阶段性；方向性和顺序性；差异性；不均衡性。 4 、心理发展的心理学理论两种观点： 遗传决定论；环境决定论。 （1）埃里克森的社会心理发 展论，认为自我意识的形成和发展过程分为八个阶段，顺序是由遗传决定的，但第一阶段是 否顺利度过却是由社会文化环境决定的。 （2 ）维果茨基的心理发展论，人类心理机能由低向 高发展过程由三方面推动。第一，起源于社会文化；第二，个体发展来看，语言、符号等中 介使低级心理机能基础上形成新的心理机能；第三，高级心理机能是不断内化的结果。 5、维果茨基 提出了“最近发展区” 、“教学应走在发展的前面”、“学习的期限”等观念。 第二章高等教育心理学及其研究方法 6、高等心理学发展史代表人物 。（1）赫尔马特“科学教育之父” （2 ）1903 年桑代克出版《教 育心理学》，称为教育心理学诞生的标志 。后又出版了《双生子的测量》 、《教育原理》、《智力 测量》。 7、高等教育心理学研究的未来趋势 ：综合化、本土化、情景化。 8、●学习高等教育心理学的意义： （1）帮助教师建构科学的教育理念（ 2 ）有助于教师运用 高等教育心理学原理提高教学质量（ 3）有助于教师有效开展品德教育工作（ 4）有助于教师 结合教学实际进行高等教育科学研究。 9、高等教育心理学研究的基本原则： 伦理性原则；实事求是的原则；系统性原则；发展性原 则。 10、高等教育心理学研究具体方法： 观察法；心理实验法；调查法；测验法。 第三章 当代大学生的心理发展与心理健康教育 11、当代大学生的心理发展特点： （1）从认知特征看，认知和思维敏锐，追求效率化； （2 ） 从情绪特征看，当代大学生情感强烈，积极乐观； （3 ）从人格特征看，当代大学生个性张扬， 渴望关注； （4 ）从信仰追求看，当代大学生崇尚平等自由，思想活跃； （5 ）从人际交往看， 当代大学生现实人际关系良好，网络关系拓展； （6 ）从恋爱与性观念看，当代大学生渴望和 正视爱情，性呈现出开放性特征。 12、我国大学生心理健康标准： （1）了解自我，悦纳自我； （2）接受他人，善与人处； （3 ） 正视现实，接受现实； （4 ）热爱生活，乐于工作； （5 ）能协调与控制情绪，心境良好； （6 ） 人格完善和谐； （7 ）智力正常； （8）心理行为符合年龄特征。 13、大学生心理健康教育基本原则： （1）全体性原则（ 2 ）主体性原则（ 3 ）差异性原则（ 4 ） 预防、调治和发展性原则。 14、大学生心理健康教育应该注意