激发农村中学学生美术学习兴趣的研究.docVIP

《激发农村中学学生美术学习兴趣的研究》结题报告（原创） [2013/10/24 13:25:00 | By: jsdhzll ] 江苏省教育学会课题，结题于2012年12月 一、课题的现实背景及意义 《初中美术新课程标准》指出：在推进索质教育的过程中，越来越多 的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤 其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎來了新的 发展机遇，进入了重耍的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教 育阶段的美术教育还冇许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合 性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能； 在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣。这影响 了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业 的发展。在这些方面主耍表现为： 1、 重视不够。虽然按部颁计划每班每周开设了一节美术课，但老 实说，大都没上过，更谈不上认真上美术课。美术课的地位还不如生物、 地理这些所谓的“豆芽课”，它儿乎全被语文数学这些主课给挤占了。 2、 教育评价存在弊端。虽然素质教育推行好多年了，但在我们这 些农村地区，仍然是应试教育占主导地位，主要以学牛成绩来评价教师, 没得对美术教师的评价制度和细则。 3、 社会认可率低。家长和社会普遍认为，主科成绩仍然是学生升 学的最重要的筹码，艺术培养只是成绩差的学生和有背景的学生才愿意 做的。美术成绩与上高屮关系不大，甚至没有关系。 4、投入不足。像我们这样的农村初中，学校对美术教育的投入几 乎为零，除了教本外，几乎没得任何美术教学的设施设备，导致美术课 根本没冇条件对学生进行专业的训练，即使偶尔上了几节美术课，也只 是“放羊”式的，让学生随便涂鸦，然后给个分数。 现今社会，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美 育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地 提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待 解决的问题。 心理学告诉我们，兴趣是个体以特能的事物、活动及人为对象，所产 生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴 趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美 术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的 作品进行收藏、模仿；兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣 都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满 足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机 会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自 愿。兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物 没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认 识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如，集邮，有的人对集邮 很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又 能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越冇 兴趣，于是就会发展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的 发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现为某 种实际行动。例如，对绘画感兴趣，而R由喜欢观赏发展到自己动手学 绘画，那么就对绘画冇了爱好。冇了兴趣爱好，就冇了学习的动力。才 能言及美术教育的效果和质量问题。 综上所述，我们将通过本课题的研究，从教学的一点一滴做起，着力 针对以上问题进行教学实践研究，从而很好地培养学生学习美术的兴 趣、习惯，培养学生发现美和创造美的能力。 二、课题研究的理论依据 兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。研究 表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物 质，它的效率比吗啡还要高出500倍。英国吉伯特?哈特教授说过：如 果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登, 这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好儿倍。 因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造 等方面的潜能就能得到充分的发挥。 著名美籍华人科学家杨振宁曾说:“一个人要出成果，原因之一就是要 顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣, 苦就不苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”在这个 世界上，凡杰出人才，创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。既然兴趣是 最好的老师，这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现，发展学生的 兴趣放在特别重要的地位。 教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般耍经过有趣、乐趣和志 趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异 现象所吸引而产牛的直接兴趣。其特点是：随生随灭，为时短暂。乐趣 是兴趣发展的中级水平，它是在