北师大版八年级数学上册教案(教学设计).pdf

北师大版八年级数学上册教案 ( 教学设计 ) 第一章 勾股定理 §1.1 探索勾股定理（一） 教学目标： 1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识， 主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 2 、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单 的推理的意识及能力。 重点难点： 重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单的问题。 难点：勾股定理的发现 教学过程 一、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题 出示投影 1 （章前的图文 p1 ）教师道白：介绍我国古代在勾股定理研究方面的贡 献，并结合课本 p5 谈一谈，讲述我国是最早了解勾股定理的国家之一，介绍商高 ( 三千 多年前周期的数学家 ) 在勾股定理方面的贡献。 出示投影 2 （书中的 P2 图 1— 2）并回答： 1、 观察图 1-2 ，正方形 A 中有 _______ 个小方格，即 A 的面积为 ______ 个单位。 正方形 B 中有 _______ 个小方格，即 A 的面积为 ______ 个单位。 正方形 C 中有 _______ 个小方格，即 A 的面积为 ______ 个单位。 2 、 你是怎样得出上面的结果的？在学生交流回答的基础上教师直接发问： 3 、 图 1—2 中， A,B,C 之间的面积之间有什么关系？ 学生交流后形成共识，教师板书， A+B=C，接着提出图 1— 1 中的 A.B,C 的关系呢？ 二、做一做 出示投影 3 （书中 P3 图 1—4 ）提问： 1、图 1— 3 中， A,B,C 之间有什么关系？ 2 、图 1—4 中， A,B,C 之间有什么关系 ? 3 、从图 1— 1， 1— 2， 1— 3 ，1| — 4 中你发现什么？ 学生讨论、交流形成共识后，教师总结： 以三角形两直角边为边的正方形的面积和，等于以斜边的正方形面积。 三、 议一议 1、图 1— 1、1— 2、1— 3、 1— 4 中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？ 2 、你能发现直角三角形三边长度之间的关系吗？ 在同学的交流基础上，老师板书： 直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是著名的“勾股定理” 也就是说：如果直角三角形的两直角边为 a,b, 斜边为 c 那么 我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的为股，斜边为弦，这就是勾股 定理的由来。 3 、分别以 5 厘米和 12 厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜边的长度（学 生测量后回答斜边长为 13）请大家想一想（ 2 ）中的规律，对这个三角形仍然成立吗？ （回答是肯定的：成立） 四、想一想 这里的 29 英寸（ 74 厘米）的电视机，指的是屏幕的长吗？只的是屏幕的款吗？那 他指什么呢？ 五、巩固练习 1、错例辨析： △ ABC的两边为 3 和 4 ，求第三边 解：由于三角形的两边为 3 、4 所以它的第三边的 c 应满足 =25 即： c=5 辨析：（ 1）要用勾股定理解题，首先应具备直角三角形这个必不可少的条件，可 本题 △ ABC并未说明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就没有依据。 （2）若告诉△ ABC是直角三角形， 第三边 C 也不一定是满足 ，题目中并为交待 C 是 斜边 综上所述这个题目条件不足，第三边无法求得。 2 、练习 P