高职院校会计专业职业核心能力培养现状（会计毕业论文）.docVIP

高职院校会计专业职业核心能力培养现状（会计毕业论文） 文档信息 属性： F-00RW0B，doc格式，正文3697字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为会计毕业论文写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：高职生;职业核心能力;培养现状 2 一、研究对象与方法 2 二、研究结果 3 三、结果讨论 5 参考文献 6 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 7 正文 高职院校会计专业职业核心能力培养现状（会计毕业论文） 采取更符合的“理实一体化”教学，把课堂设在实验室、实训室，并积极探索项目教学等新的教学模式。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 搞要 摘要：本文采用分层随机抽样法以潍坊工商职业学院会计专业在校师生作为被试，通过问卷调查揭示并分析我国高职院校会计专业学生职业核心能力培养现状，讨论其存在的问题、潜在的趋势及蕴含的启示 关键字：高职生;职业核心能力;培养现状 近年来，高职院校会计专业，由于经费投入少，报考人数多，成为很多高职院校普遍设置的专业，但是在麦可思研究院独家撰写的《2015年中国大学生就业报告》中，会计专业被列为了黄牌专业，所谓黄牌专业，是指失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业。究其原因，可能随着我国国民经济的持续发展，社会产业结构不断变化，职业岗位变动日益增加，用人单位对人才不仅有胜任岗位任务能力的要求，还需要有适应岗位迁移和就业方式变化能力的要求。但是随着高职会计专业跨越式发展，很多高职院校过分重视了专业技能的培养，而忽视了专业技能之外的职业核心能力的培养，所谓职业核心能力是指人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。本文主要以潍坊工商职业学院会计专业为例，通过问卷调查揭示并分析我国高职院校会计专业学生职业核心能力的培养现状，讨论其存在的问题、潜在的趋势及蕴含的启示。 一、研究对象与方法 研究对象 本研究采用分层随机抽样法选取了潍坊工商职业学院会计专业在校师生作为被试，共发放学生问卷260份，回收了250份问卷，有效问卷为239份，有效率为96%。年龄范围在18至22岁之间。发放教师问卷75份，其中辅导员问卷36份，教授职业核心能力专任教师5份，教授其他课程的教师34份，回收了73份，有效问卷71份，有效率为97%。年龄范围在25至55岁之间。 研究工具 研究工具为“高职生职业核心能力培养机制研究”课题组自编的职业核心能力培养现状调查问卷，分为学生问卷和教师问卷，学生问卷主要包括对职业核心能力的认识程度、教学方面、实践活动、评价方式、培养成效等维度。教师问卷包括教授职业核心能力课程的专任教师问卷、教授其他课程教师问卷、辅导员问卷。以教授职业核心能力课程的教师问卷为主线，根据已有文献及初步访谈所得资料，将此问卷划分为对职业核心能力的认识程度、教学方面、评价方式、实践活动、培养途径、培养成效等维度。教授其他课程的教师、辅导员问卷与教授职业核心能力课程的专任教师的问卷基本一致，并根据不同主体的特点进行部分删减或增加，项目表述亦做出相应调整。 统计工具 所得数据采用统计软件进行处理和分析。 二、研究结果 关于对职业核心能力的认识程度方面 关于职业核心能力的认识程度，采用五级计分法，从“很不了解”到“不太了解”分别赋值“1”至“5”。学生在这一项上的均值为，基本接近“一般”水平，教授职业核心能力课程的教师均值为，趋近于“很了解”，教授其他课程的教师和辅导员均值分别为为何，介于“一般”和“比较了解”之间。对于职业核心能力在学生未来职业生涯发展中重要性的认识方面，同样采用五级计分，从“5”至“1”分别对应“很重要”到“很不重要”。被调查学生在这一项上的均值为，基本处于“比较重要”，教授职业核心能力课程的教师均值为，介于“比较重要”和“很重要”的中间位置;辅导员的均值为，基本上处于“比较重要”的水平，教授其他课程的教师均值为，介于“一般”和“比较重要”的之间，由此可见，虽然学生和教授其他课程的教师对职业核心能力的了解程度比较低，但他们都普遍认为职业核心能力在学生职业生涯发展中具有比较重要的作用，只有教授其他课程的教师认为其重要性在“一般”和“比较重要”的之间。 关于对职业核心能力的教学方法及评价方式方面 关于职业核心能力采用的教学方法方面，以多选择题的方式提问，75%的教授职业核心能力课程的教师选择了讲授与一般参与性活动(如提问、讨论、游戏等)相结合的教学法，之后按照被选择的频率由高到低依次为任务驱动教学法、案例教学法和模拟情景教学法，选项中