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关于高一语文说课稿范文汇编九篇.doc 关于高一语文说课稿范文汇编九篇高一语文说课稿 篇1一、说教材听听那冷雨是高中语文教材第二册第一单元的一篇讲读课文。本单元选为“山水神韵”，从大自然的景物中获得心灵的韵味。本篇承接着上文赤壁赋古文的经典，开启着下文再别康桥现代诗的浪漫，是一篇富含神韵的散文。散文的特点是形散而神不散，因此能理清文章的“形”，也就能把握住文章的“神”。高中语文教学大纲和高考语文科考试说明中也都明确规定，高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。所以本篇中“理清的写作思路，体会文章的借景抒情的特点”是本篇教学的难点。本文的语言优美，深情，富含古韵，而文章的语言又是体现文章主旨的基础，所以“熟读文章，找出精美句子进行评析，体会语言的特点”是本文的教学重点。二、说教法真正要让语文的教学课堂由过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。本课以电化教育辅助实施情感教学法。语文教学不仅是种认知活动，也是一种情感活动，它贯穿教学的全过程，直接影响到教学效率的提高。教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。运用电化教育优化演示，能调动学生学习的主动性，能帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，出示与课文内容相关的图案或图画，这些做法都是强调情感的作用，以情感启迪人的思维。在进入本课之前，用电脑出示资料图片配合教师介绍时代背景，然后播放和谐的音乐，教师范读出色段落。文配以图，文配以乐，创造形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣，提高艺术鉴赏能力。三、说学法我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生的主动意识，充分发挥学生的主动性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当做主体。为了避免这种情况，我在课前预习时布置学生根据课文内容绘出自己心中的“冷雨”图，调动学生的学习兴趣和形象思维能力。在课堂上分小组讨论谁的画更符合文章的意境，把学习的主动权交给学生，教师只做简单的启发和引导。以图带文激发兴趣，以图带文加深理解，图文结合使学生体会到借景抒情的特点。另外，熟读文章，深挖教材蕴含的艺术美、思想性，是学生逐渐明白文章的感情是通过“冷雨”这一形象表现出来的，要充分发挥想象和联想。四、说教学程序本课的教学过程如下1、结合资料图片介绍时代背景；2、播放音乐朗读课文，创造形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣；3、学生熟读文章，体会文中“冷雨”实写和虚写的语句，学生回答问题；4、学生在熟读课文的基础上画出心中的“冷雨”图；5、分组讨论谁的图更符合文章的意境；6、小结文中所体现的意境，或概括文章的主旨，体会借景抒情的艺术特色；7、布置学生作业，及时总结，预习下节再别康桥及时迁移本节课的文学鉴赏能力。高一语文说课稿 篇2尊敬的各位评委，大家好我是 号考生，谢谢现在开始说课。我说课的课题是米洛斯的维纳斯，清冈卓行。我将从以下7个方面剖析本课。米洛斯的维纳斯选自鲁人版高中语文必修4第2单元，本单元的主题是美的真谛，本文是一篇艺术随笔，蕴含的美学主张，给人以美的享受，学习本文有助于提高学生的艺术鉴赏力。本课计划用时1课时。高一学生已经具备了一定的文学素养，但审美能力还有待进一步提高。根据新课程标准和学生的认知特点，确定本节课的三维学习目标为知识与技能了解的美学观点，接受美的熏陶；过程与方法通过自主、合作、探究的方式理解文章内容；情感态度与价值观培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。教学重点理解关键句的含义。教学难点引导学生辩证地思考艺术的残缺与完美。新课标指出阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，因此，本课将采用情境教学，以情促读、以读促思的教学方法；在学法上引导学生采用朗读法、问题探究法完成学习目标。为实现高效课堂，课前准备多媒体课件、微课视频。本着“育人为本、全面发展”的教育理念，拟定以下教学环节第一环节激趣导入，用时约3分钟古人云“未见兴趣，必不乐学。”多媒体播放一段卢浮宫的视频最后定格在维纳斯雕像之上，激发学生兴趣，顺势导入新课维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，是卢浮宫的“首席珍宝”，被公认是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊，今天就让我们跟随的脚步，一起去欣赏她的美吧。第二环节初读品析，用时约10分钟，分2步展开1学生结合导学案，了解断臂维纳斯雕像的特征和有关传说，把握维纳斯雕像的形体美。2朗读是语文学习的重要方式，我将播放一段名家范读的微课视频，让学生充分地读，在读中整体感知。让学生找出本文的主旨句。师生讨论，共同明确开门见山提出观点“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”，其余段落则分别从正面、反面和侧面对这一中心进行论述，分