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浅谈在幼儿教育中培养小班幼儿的绘画信心论文 绘画对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式，也是他们表现客观事物的认识和态度的特殊形式。小班幼儿注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期，但是这个时期开始产生想画点什么的意愿，可画出的东西总是不像，表现不出他们内心希望的东西来。绘画时，总有些乱涂乱画，有的还说“我不会画”，表现出对绘画缺乏兴趣，甚至有一些因为画的不像，达不到预期绘画效果而产生胆怯、自卑心理。为了克服幼儿对绘画的胆怯心理，树立对绘画的信心，我做了一些尝试： 一、保护幼儿绘画天性，激发幼儿绘画兴趣 小班幼儿绘画以涂鸦为主，爱拿他们能接触到的工具，比如蜡笔、粉笔、油画棒等，在他们认为能画的材料如纸、书、墙、地板上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和满足。但有一些幼儿上到绘画课不是呆呆地坐在那儿，就是泪眼汪汪，丝毫没有对绘画的兴趣。对于刚入园的小班幼儿来说，此时的孩子骨骼发育还不完善，对一切都很陌生，辩别方位的能力很差，手眼不协调，握笔困难，控制笔更难，如果立刻要求他们画出什么图象，只会增加紧张情绪，而且涂画时要求许多心理机能协调参与，还参与大脑左、右半球间相互关系的协调，发泻情感，使人获得内心平衡和在环境中保持稳定的作用。既然如此，在这个时期我们所要做的不是去要求孩子能拿出成人所谓的成品，而是要保护他们对涂涂画画与生俱来喜爱的天性，并帮助孩子维持对绘画活动的兴趣。可以开展有趣的绘画游戏，逐步培养他们绘画兴趣如《笔宝宝跳舞》，向幼儿介绍笔宝宝住在盒子里，它们每天都要到纸上来玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓励幼儿在纸上涂鸦，教师语言暗示的方式“笔宝宝会不会跳圆圈舞呢？再跳一个方块舞好吗？启发幼儿画出图形。我们还采用各种手段让幼儿进行绘画，如把纸剪成大树，启发在上面画上大苹果，剪个纸盘，启发画饼干或糖果用来招待客人，剪个小篮子，启发画蘑菇，做“采蘑菇”游戏等等。要让幼儿主动参与绘画活动，克服胆怯心理，提高幼儿绘画信心，教师要多采用激励表扬的方法，如对不会画哭闹的幼儿要安慰，帮助他完成作品，对常叫“我不会画”的幼儿鼓励他拿起笔来试试，或手把手教他们画画，有的幼儿经老师鼓励表扬后画得很好，可见，表扬和鼓励是激发绘画兴趣的有效手段，特别是对刚接触绘画的小班幼儿更加需要。 二、欣赏和保护幼儿对绘画的兴趣 1、小班幼儿的绘画作品不应该有成败之分，只要孩子乐意的认真的进行了绘画活动，哪怕是看不懂的，都应该给予大声的积极的赞扬。 小班幼儿画出来的形象荒诞、不合常理甚至根本没有形，但这正是儿童画可爱的源泉，它将能展现的魅力是成人望尘莫及的。所以让孩子自主作画吧，哪怕是几条线、几个圆圈、几块色块、几个不成形的图形。要知道，儿童画更多的像玩一场游戏，这种在成人眼里什么都不是的、“不像”的画，正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露。而正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创造力。就如画家塞尚所说：“天真纯朴的接受自然是多么困难，人们应该像出生的婴儿去看世界，艺术家一辈子都应该像孩子那样，保持儿童的情感。 2、小班幼儿身上无论发生了什么成人眼里匪夷所思的事，我们首先应该分析原因，反思自己的思考和行为同事情间的联系，并且帮助孩子把它的兴趣合理化。 孩子爱涂涂画画，既是天性，又是自身学习的需要，我们要做的是帮助孩子寻找可以让她的’这种愿望满足的途径并建立规则，维持和不断激发幼儿对绘画活动的兴趣，不打击孩子的绘画天性不是件特别难的事情，但是要维持并在原有基础上，保持这种兴趣，除了创造宽松的绘画环境之外，还必须像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱，明确绘画教学的目的，把技法的传授与思维创造在教学中溶为一体。尤其对小班幼儿，绘画活动进行到一定的阶段时，技能的同步加强提高，是孩子保持兴趣的重要手段。只有这样才能使孩子们随心所欲的，用手中的画笔来表现他们眼中的世界！也只有这样孩子们才能一如既往地热爱绘画这一让心灵说话的工具！ 三、学会简单的绘画技能，提高幼儿绘画信心 光有绘画兴趣，没有绘画技能，就表现不出自己所认识的生活，因此对小班来说，传授简单的绘画技能必不可少。在每次的绘画活动中，我们根据小班幼儿的绘画特点，进行点、线、圆各种图形练习。当作品出现圆形，就引导幼儿用圆和线条组合起来画自己熟悉的物体，如气球、太阳、苹果、小兔等，在圆与线条组合的过程中，分辨方位的能力也逐步提高，手眼开始协调，再学画其他图形也容易的多。通过基础的绘画训练，幼儿学会用图形与线条创造各种图象表示自己熟悉的物体，并逐步学习了涂色方法。