2019“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思教学反思语文.docVIP

2021“优秀极了〞和“糟糕透了〞授课反思授课反思语文 2021“优秀极了〞和“糟糕透了〞授课反思授课反思语文 2021“优秀极了〞和“糟糕透了〞授课反思授课反思语文 “优秀极了〞和“糟糕透了〞授课反思授课反 思 文章 : 本文章的主要内容是关于“优秀极了〞和“糟糕 透了〞授课反思 _授课实录_事例反思，欢送您来阅读并提出 可贵建议！ 课题商议会上的一节公开课结束了，但关于这节课的反思却 开始了，而且缭绕着，挥之不去。“为什么无法上出自己预 计的收效？――这样也不错，可以以学情为归依。〞“当时 的课堂机智怎么会这样的缺乏，错过了一些很好的教育契 机。――这就是真实的我。〞? ?诸多的“遗憾〞与“不 错〞在心里交错。静下心来理出几点作为自己今后授课的借 鉴和警告。 一、学会用教材教。教材可是授课的一个依赖。学生经过对 教材的学习，到达其中所包括的知识和能力、过程和方法、 感神态度和价值观的授课目的，所以教师就应该认真研究教 材，创立性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵便运 用多种授课策略，引导学生在实践中学会学习。 ?“优秀极 了〞和“糟糕透了〞?这篇课文是人教版小语教材第十一册 第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了 人生中的第一首诗，妈妈对此的议论是“优秀极了〞，父亲 的议论倒是“糟糕透了〞；作者在“优秀极了〞的激励和 “糟糕透了〞的警告中，掌握人生的方向，成长为一名出名 第 1 页 作家，而且理解，父亲母亲两个极端的断言，实质上是两种不相同形 式的爱。文章语言平实，目的是让学生经过学习感觉爱，理 解爱，理解激励与责怪在成长中的作用，懂得一些做人的道 理。课文的第二局部，有很多含义较深，拥有真谛性和启示 性的句子，学生读时，必然会有所感，有所悟，同时也会有 疑问。所以，授课时让学生在读、悟、写、问、议的过程中， 找出自己感想较深的或难理解的句子，联系上下文或结合自 己的生活实质，说出自己的感觉，如学生在理解“多年来， 我童年时听到的两种声音素来交错在我的耳际， lsquo; 精 彩极了 rsquo;lsquo; 糟糕透了 rsquo; ? ? 〞中的“交 织〞这个词有困难时，我就设计了一个想象来引导学生理 解：看作者的作品连连公布，而且好评如潮时，他会怎样对 自己说；当他的文章遇到读者的责怪、拒绝时，他又会怎样 对自己说呢？这样依赖教材中的教育契机，教师好好地发 掘、利用，不仅表达学生打破难点的过程，还培养了他们的 想象能力，又对他们的感神态度和价值观起了正确的导向作 用。 二、侧重个性化阅读。 关于阅读授课，课程标准中提出：“阅读是学生个性化的学 习，不应以教师的解析来代替学生的阅读实践，应让学生在 积极主动的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟 和思虑〞“要爱惜学生独到的感悟、体验和理解。〞这篇课 第 2 页 文既有鲜亮的形象，又凝聚着感情，浸透着深刻的真谛，文 质兼美，富饶人情味，且与学生的实质生活、感情体验十分 凑近。文章前一局部文字简易生动，后一局部概括优美，个 别语句含义较深，拥有启示性，给学生供应了多维的思虑感 悟空间。从学生学情解析， 学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方 法，具备必然的语文学习能力。本课又与学生的生活实质接 近，很简单激起学生感情上的共鸣。所以，对本课的授课， 可以从“悟〞字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。 比方学生在报告作者童年时和成年时对两种议论的不相同理 解时， 有的说： “小巴迪才七八岁， 就想写诗， 而且去写了， 这样的行为自然值得 lsquo; 优秀极了 rsquo; 的炫耀。〞有 的说：“作为一个真实负责任的父亲，就应该脚扎实地地评 价，打是疼，骂是爱嘛。〞有的说：“作者长大后，以为自 己很好运，能拥有这两种截然相反的议论，是成长的经历告 诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成 长〞? ?这样的理解完好融入了自己平常对爱的感悟和理 解，说得有情有理，而且个性飞扬。 三、立足课内，联系生活。课程标准要求在课程内容上，注 重亲近联系学生的生活现实。只有这样，才真确实现“教材 生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去〞的教育目 标。这篇课文中的事情在每一个人的平常生活中也经常发 第 3 页 生，极为贴近学生的生活。所以在授课过程中，我设计了一 个“延伸文本〞的环节：“同学们，在我们平常生活中，像 巴迪这样的事情也经常发生，可以说巴迪就在我们身边，我 们就是童年的巴迪，你们愿意把你们亲身经历的，看到的， 听到的告诉我们大家吗？〞学生在考虑回忆的同时，借助着 课件〔我课前收集关于学生的家庭生活，校园生活等有代表 性的相片，做成的课件，还配上深情优美的音乐〕 ，自但是 然就联系起自己平常生活中的近似经历，回忆起身边的相似 事例，想起有