【数学】关注生活体验数学.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 关注生活体验数学——《确定位置》课堂教学片段与反思在数学教学活动中，要善于发觉身边的详细情境，让数学贴近生活，把数学教学与同学的生活实际紧密地联系起来，使同学切实感受到数学就在自己身边，从而使同学能积极主动地投入到数学学习活动中；在学习数学学问的同时，要关注同学的情感体验，使他们乐学，好学；要信任同学 关注生活 体验数学 ——《确定位置》课堂教学片段与反思 在数学教学活动中， 要善于发觉身边的详细情境， 让数学贴近生 活，把数学教学与同学的生活实际紧密地联系起来， 使同学切实 感受到数学就在自己身边， 从而使同学能积极主动地投入到数学 学习活动中；在学习数学学问的同时，要关注同学的情感体验， 使他们乐学，好学；要信任同学，放手让同学自主探究，合作交 流，以增强同学的合作意识； [ 关键词 ] 制造性 生活实际 情感体验 合作沟通 《数学课程标准》 认为： 数学教学是师生交往互动与共同进展的 过程；老师作为同学数学活动的组织者，引导者与合作者，要尽 可能联系同学生活中的问题 ,挖掘数学学问的生活内涵，对教材 进行再加工， 制造性地设计教学过程， 从同学的生活实际和已有 学问动身“捕获”生活现象 ,采撷生活事例 ,仍可创设同学宠爱的 童话情境 ,启示同学自主探究，引导同学动手实践，合作沟通， 给同学一片进展的天空； 在教学苏教版第三册《确定位置》一课时，这部分内容同学 在日常的生活和学习中常常接触， 因此在教学中就不能把确定位 第 1 页，共 9 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 置作为“全新”的学问来教学；我在教学中努力使学习活动成为同学生活体会的总结和升华，使生活体会成为他们确定位置的重要基础；我以同学已有体会为基础设计了活动内容和学习素材；充分利用多媒体制作了富有儿童乐趣且具有挑战性的课FLASH件；通过激发同学的爱好，让同学通过独立观看，自主探究，讨论沟通 置作为“全新”的学问来教学；我在教学中努力使学习活动成为 同学生活体会的总结和升华， 使生活体会成为他们确定位置的重 要基础；我以同学已有体会为基础设计了活动内容和学习素材； 充分利用多媒体制作了富有儿童乐趣且具有挑战性的 课 FLASH 件；通过激发同学的爱好，让同学通过独立观看，自主探究，讨 论沟通；勉励他们自己去探究数学，独立摸索，并产生与同伴交 流的愿望，达到获得学问，进展才能的目的，得到了意想不到的 收成；以下是我教学本节内容时所做的一点尝试； [ 教学片段 ] 1，巧设疑问，引入新课 师：小伴侣们，老师给你们拍了一张做操时的照片， 你们想看吗？ 生：想！ 师：（课件出示做操图）请小伴侣们认真观看这张照片，王婧同 学在哪个位置呢 .你能告知我他的位置吗？ 生 1：王婧在第 1 排第 4 个； 生 2：不对，王婧在第 4 排第 1 个； 生 3：不对，王婧在第 1 排第 5 个； 生 4：王婧在第 1 排第 1 个； 师：为什么小伴侣的看法不一样呢？ 生 1：有的把横着的看成排，有的把竖着的看成排； 生 2：有的从前往后数，有的从后往前数； 第 2 页，共 9 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 生 3；有的从左往右数，有的从右往左数；师：喔！原先有的同学把横着的看成排，有的把竖着的看成排，数第几个的次序也不一样，所以看法不一样；看来，要确定同学们的位置，必需有一个统一的标准才行；（板书：确定位置）师：今日这节课我们就来讨论怎样用“第几排第几个”这样的方式确定物体的位置；2，沟通绽开，感知第几排第几个 生 3；有的从左往右数，有的从右往左数； 师：喔！原先有的同学把横着的看成排，有的把竖着的看成排， 数第几个的次序也不一样，所以看法不一样；看来，要确定同学 们的位置，必需有一个统一的标准才行； （板书：确定位置） 师：今日这节课我们就来讨论怎样用“第几排第几个”这样的方 式确定物体的位置； 2，沟通绽开，感知第几排第几个 师：我们看王婧自己怎么说？（课件播放：我在第一排第一个） 师：那你知道王婧说的第一排是哪一排吗？上来指一指； 生 1 上来指的是横着的最前一排； 生 2 上来指的是竖着的左边一排； 生 3 上来指的是横着的最前一排； 师：再来听听王朱慧是怎么说的？（课件播放：我在第 2 排第 3 个） 师：听了王婧和王朱慧两个小伴侣的话， 你知道哪儿是第一排了 吗？上来指一指； 生 1 上来指的是横着的最前一排； 生 2 上来指的是横着的最前一排； 生 3 上来指的是横着的最前一排； 师：那第一排是怎样确定的？ 生 1：横着的第一排； 生 2：不对，是横着的最前一排； 第 3 页，共 9 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 师：第几个又是如何确定的？生：从左往右数确定第几个；师：从前往后数，横着