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“高等数学”课程教学设计探讨 摘要:针对雨课堂下“高等数学”课程远程教学设计问题，该文首先分析了雨课堂的功能特点及远程教学与教室授课的不同之处，然后介绍了认知主义教学理论的观点，以认知主义教学理论为指导，分析了雨课堂下“高等数学”课程远程教学设计中需要注意的问题，并提出了对教学设计的建议。实际远程教学的结果表明了所做教学设计的有效性和优越性。 关键词:认知主义;雨课堂;远程教学;教学设计;高等数学 雨课堂教学平台[1]是由清华大学和学堂在线基于微软PowerPoint环境开发一个插件，具有方便加载，功能较为完善的特点。雨课堂平台具有如下功能：提前发布PPT；插入题目；上传试卷进行考试，且对于填空题和选择题能够进行自动判卷，自动统计分析考试成绩；记录学生到课信息；随机点名；弹幕、语音，问卷调查，等。因此，针对留学生的“高等数学”课程，采取了基于雨课堂的网络远程授课模式。“高等数学”课程是后续专业课程的先导性课程，其基础性十分重要，因此，深入开展“高等数学”课程的教学研究，在网络授课情形下做好教学设计，提高教学质量，具有重要的现实意义。有效的教学研究，必然植根于一定的教学理论，认知主义学习理论是一种与行为主义学习理论相对立的学习论，经过托尔曼、皮亚杰、布鲁纳等人的努力，得到了广泛的重视，[2-7]许多教师都采用认知主义教学理论作为自己的教学指导思想。[8