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5.4化学肥料的主角第一课时学习教学学习设计 5.4化学肥料的主角第一课时学习教学学习设计 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE10 5.4化学肥料的主角第一课时学习教学学习设计 PAGE 标 题： 要点词： 描绘： 学科： 作者： 地点： Email:  资源信息表 化学肥料的主角（第一课时教课方案） 氮的固定，氮气的构造、性质、用途 本课时主要议论了氮的固定及过程。在这一过程，经过对“固氮”困难的原由的研究，进一步掌握氮气的构造、性质，并推断出氮气的用途。进而使学生领会化学学习中，对物质的研究常常从构造角度下手剖析，成立构造决定性质、性质影响用途的看法。同时，在教师的启迪下，养成有目的地思虑，主动地获取知识，逐渐学会剖析问题，解决问题的方法。 化学高中一年级第二学期（试用本）上科版第五章第四节第一课时 李孔敏 单 位： 上海市松江二中 上海市松江区中山东路 250号 Likongmin021@126.com 5.4 化学肥料的主角（共三课时） 第1课时氮气和氮的固定 [设计思想] 氮元素在自然界的循环中起侧重要的作用。 近些年来，人类活动对氮元素在自然界中循 环的影响也愈来愈大。 氮元素在自然界的循环又是详细的物质循环。 让学生认识氮元素在自 然界的循环，认识化学物质、化学反响在自然界循环中重要作用， 认识化学物质、 化学反响 对人类生产生活的重要意义， 能够使学生在掌握基本的化学知识的同时培育学生对化学的兴 趣，成立可连续发展的看法，领会化学对人类、社会发展所起的重要作用。 所以，本节第一课时以“氮气和氮的固定”作为课题，要点介绍三种固氮方法，经过探 究“固氮”困难的原由，掌握氮气的构造和性质。在研究过程中，培育学生利用氧化复原思 想剖析解决问题的能力和研究解决问题的科学方法。 一.教课目的 1．知识与技术 1）化学肥料的三因素及施用的基根源则（A） 2）固氮的门路，大气固氮和工业固氮的原理（B） 3）氮气的性质、用途（B） 4）氮分子构造及与其性质的关系（B） 2．过程与方法 经过对固氮原理、方法的学习， 加强学生利用已有知识（氧化复原反响）剖析解决问题 的能力,认识经过实验研究解决问题的科学方法。 3．感情态度与价值观 懂得氮元素固定的意义，从中领会化学对社会生活的重要意义。 二．教课要点和难点 氮气的化学性质，氮分子构造对氮气性质的影响。 三．教课用品 多媒体。 四．教课流程 1．流程图 图片引入， 转引：利用资料创建 并简介化学肥料 1 情境，提出问题 2 学生认识“氮的固定”的含义及意义并 从氧化复原的看法理解 “固氮”的原理。 N2 氧化 复原 理论推断大气 固氮的原理  简介“人工固氮 ——合成氨” 研究“固氮”困难的原由， 掌握氮气的构造和性质 讲堂小结  对照合成氨条件， 认识“生物固氮”。 2．流程说明 1图片引入：展现：缺氮的棉花、缺磷小麦与正常小麦、缺钾的大豆和甘宏图片。 2利用资料创建情境，提出问题：在新疆与青海交界处有一山谷，人称 “魔鬼谷”。常常电闪 雷鸣，暴风暴雨，把人畜击毙。但是谷内倒是牧草旺盛，四时常青。这是为何？ 五．教教事例 1．教课过程 教 学 教课活动 过 程 [图片引入]展现：缺氮的棉花、缺磷小麦与正常小麦、缺钾的大豆和甘宏图片。 教 学 引 入 [叙述]简介化学肥料的重要性，引出化学肥料的三因素。 [板书]4.3化学肥料的主角 [投影]化学肥料三因素： 氮——氮肥： 铵态氮肥（NH4HCO3、NH4NO3、(NH4)2SO4） 硝态氮肥（ KNO3 、NH4NO3） 有机氮肥 (NH2)2CO尿素 简 磷——磷肥：普钙 介 钾——钾肥：草木灰 化 [指引阅读]阅读课本P29页下-P30页上的内容，了 学 解化学肥料的施用原则（合时、适地、适当）。 肥 [资料转引]在新疆与青海交界处有一山谷，人 料 称“魔鬼谷”。常常电闪雷鸣，暴风暴雨，把人畜击毙。但是谷内倒是牧草旺盛，四时常青。这是为何？ [追问]那么雷雨为何能够产生肥料？它的成分又是什么？本节课，就让我们带着这些问题进入“氮气和氮的固定”的学习。 [板书]一、氮气和氮的固定 氮 [解说]我们知道对于植物的生长来说：氮是不行 的 缺乏的营养元素，每年全球的植物要从土 固 壤中汲取大批的氮元素。 固然空气中就有很 定 多氮气，但遗憾的是绝大多数植物都没法直  学生活动 认真聆听，引起好奇心，产生学习兴趣。 学生议论得出：该现象正如一句农谚“雷雨发庄稼”，雷雨能够产生肥料。 聆听，感悟。  说明 设置情形，激 发学生的求知 欲。 认识什么是氮 元素的固定， “固氮”的重要 意义,激发学 习兴趣，明确 接汲取以游离态存在的氮元素，而只好汲取以化合态形式存在的氮元素。这就需要将游离态的氮转变为氮的化合物，我们