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一师一课教育教学变革分析 摘要：信息技术与教育教学深度融合是教育信息化发展的重要目标之一，“一师一课”活动正是在此背景下产生的全局性规划和重大决策。文章选取了2019年张掖市域内评选的“县级优课”为研究对象，以课堂实录资源的应用为切入口，研究利用数字资源促进信息技术与学科教学深度融合的有效做法，为同行提供了参考。 关键词：信息技术；教育教学；数字资源；应用；一师一课 国家“一师一课”平台提供了强大的资源汇集功能，形成了国家级的覆盖中小学各年级、各学科、各版本的生成性大资源体系，有力地促进了优质数字教育资源的开发与共享，实现了既定目标。但在学术界，还存在着对信息技术与学科教学“两张皮”现象的争论，尤其是对政策实施过程中出现的设备普及率高、使用率低、运营成本高、成效不彰、教师对信息技术的使用流于浅表[1]等问题持不同观点。鉴于此，研究者选取2019年张掖市域内具有代表性的763例“县级优课”课例应用作为研究对象，将课例授课教师作为调查对象，调查内容涉及教师课堂教学行为、数字资源用途、活动支持保障、设备使用、成果应用情况等方面。研究对象涵盖城乡158所学校，其中城区41所519例，乡村117所244例。涉及基础教育各阶段所有学科，其中小学阶段502例、初中阶段220例、高中阶段41例。通过问卷调查、大数据分析等方法，对数字资源的形成、应用及存在的现实问题进