【幼儿园】幼儿园教育教学建议.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 幼儿园训练教学建议 为进一步贯彻落实《国家中长期训练改革和进展规划纲要》 ，《江苏省中长期训练改革和进展规划纲要》和《幼儿园训练指导纲要（试行） 》( 以下简称《纲要》 ) 精神，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育训练目标，加大师资培训力度，加强训练教学讨论，促进幼儿老师的专业化成长，改进幼儿园训练教学工作，推动幼儿园保教质量再上新 台阶，特提出如下建议； 一，深化贯彻《纲要》精神，扎实开展素养训练； 幼儿训练是为人的终身进展奠基的训练； 《纲要》明确指出： “幼儿园训练是基础训练的组成部分，是我国学校训练和终身训练的奠基阶段” ；幼儿园要组织老师仔细学习，深化研讨《纲要》内容，要通过组织开展各种形式的教学研讨活动和教学常规活动，引导老师切实领悟《纲要》的基本内涵，促进理论向实践层面的转化；幼儿园老师要进一步 更新训练观念，树立“为幼儿一生的进展打好基础”的坚决信念，丰富理论素养，提升实践才能；要关注幼儿的已有 体会，爱好爱好和学习特点，敏捷，综合地组织支配各方面的训练内容，使幼儿获得完整的体会，将《纲要》精神落到实处； 幼儿园的训练内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康，语言，社会，科学，艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，才能，学问，技能等方面的进展；严禁违反幼儿园训练教学的科 学性和幼儿身心进展的规律，以“试验” ，“特色”，满意家长需求等为名，擅自设置识字，学拼音，学英语等课程，剥夺幼儿嬉戏的权益，致使幼儿园训练方向和教学秩序遭到干扰，杜绝幼儿园训练教学学校化倾向； 幼儿园训练要以嬉戏为基本活动；要敬重幼儿的学习特点及嬉戏需要，组织好幼儿的嬉戏活动，发挥嬉戏的训练功能，创设宽松和谐，自由自主，欢乐成长的探究空间，为幼儿供应说说，玩玩，做做等实践的机会，让幼儿通过嬉戏增长学问，通过嬉戏获得各种才能的进展，通过嬉戏去发觉，学习，建构和积存成长的体会，使幼儿在满意自身欢乐的同时获得进展；同时，老师要以环境的保护者，教学的观看者，行为的示范者及幼儿活动支持者，引导者，帮忙者，参与者等身份支持幼儿，以关怀，接纳，敬重的态度与幼儿交往，对话，关注幼儿的表现和反映，察觉他们的需要，发觉有价值的信息，做出相宜的应答； 二，加强训练教学常规治理，深化训练教学改革； 改革和加强幼儿训练教学治理是全面实施素养训练的重要环节；幼儿园要定期检查各班级常规治理执行情形；要深化教学一线 , 与老师一起探究训练教学规律，改革训练教学方法，提升幼儿园的保教质量； 实行“一纲多本” ，优化训练教学内容； 训练教学内容的挑选与运用是开展幼儿训练活动的基础，前提和重要环节；老师应在领悟《纲要》精神，通读教材，懂得教材的基础上，正确地挑选教材，科学地整合教材，制造性地运用教材，成为新课程实施的组织者，促进者， 开发者和讨论者；在教材的挑选上要实行“一纲多本” ；所谓“一纲多本” ，主要指在《纲要》指导下，以一本教材为主，多本教材为辅，结合本地实际，博采众“本”之长，结合幼儿实际，选取或创设贴近自然，贴近社会，贴近幼儿 生活且有利于幼儿进展的训练教学内容，系统地设计出相宜的主题及各种训练活动，使确定的课程主题既能承载训练目标又能满意幼儿活动的需要和爱好；各班级课程主题不宜过大，过多，一般情形下每个主题大班不超过三周，中小班不超过四周；要从学问，才能和情感等方面确定切实可行主题目标，尽量兼顾平稳各训练领域，小班要尽量贴近幼儿自己的生活，中班要以幼儿感爱好的生活为主，大班要突诞生活中的探究与制造性； 改革教学方法，优化活动组织； 幼儿园的训练活动，是有目的，有方案地引导幼儿生动，活泼，主动活动的多种形式的训练过程，是老师制造性地开展工作的过程；老师要依据《纲要》和本班幼儿的实际情形，制定切实可行，富有弹性的工作方案，并敏捷地执 行；老师应依据幼儿的学习爱好，学习方式，学习特点，进展需要组织各种训练教学活动，寓训练于生活，嬉戏中， 留意其综合性，趣味性，将活动教学法，合作学习法，情境创设法，嬉戏法等相宜幼儿进展的教学方法引入教学中来， 激发幼儿的探究爱好，引导幼儿在活动中发觉问题，提出问题，带着问题去操作，探究，实践，学会制造性地解决问 题；活动的内容要相互渗透，老师要树立整体意识，资源意识，留意各领域内容的有机结合，积极制造条件，拓展幼 儿的活动空间；训练活动的组织形式应依据需要合理支配，因时，因地，因内容和幼儿的学习特点，为幼儿供应多样 化的学习机会和条件，敏捷运用集体，小组，个别等活动形式，保证幼儿每天有充分的时间自主进行活动；让漂亮的 大自然，丰富的社会资源及幼儿生活中的每一个细节都成为实施幼儿训练，促进幼儿进展的落脚点，提升训练活动的 水平； 改革评判方式，探