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21世纪学校教育管理新模式分析 摘要：在新课改背景下，学校教育管理必须坚持以人为本理念，加强管理创新，积极构建轻松、和谐的校园文化，尊重学生的个性发展。本文以现代教育理念和管理思想为依据，主要探讨构建学校教育管理新模式的策略。 关键词：教育管理；模式；创新 学校教育管理既包括教学教务管理，还包括对人、财、物的行政管理，需要主动收集各种有效信息作为学校决策的依据。当前，传统落后的教育管理模式已经不适应现代化教学的需要，由于缺乏对实施新课改的保障和对学校制度的支撑，给教育教学带来了严重的影响。因此，如何构建２１世纪教育管理的新模式，提高学校管理的力度，改变教育教学现状，就成为了学校面临的一项重要任务。本文以现代教育理念和管理思想为依据，根据笔者的教育管理经验，通过对传统教育管理模式的反思，进而提出构建学校教育管理新模式的策略。 １学校传统教育管理模式的反思 １．１把分数作为评价学生的主要依据：传统的教育管理模式通常是使用传统的教学手段，为完成特定的教学管理目标而设立的。在这种管理模式下，教师作为教学活动的中心，是知识的传授者，学生成了知识的接受者，教师的教学水平和教学技巧直接关系到学生的学习效率。教师把学生的分数看的相当重要，因为成绩不仅是评价学生学习的依据，还是反映教师教学水平的关键。因此，许多教师都过分的关注学生的成绩，造成了学生“高分低能”和“两极分化”现象。传统的应试教育管理模式给分数蒙上了功利色彩，成为了利益驱使的砝码，教师通过分数对学生分层，实施分数管理，严重扭曲了教育观念和价值取向，使教学改革目标偏离正常轨道。 １．２学校规章制度过于机械化和程序化：学校的规章制度是对办学水平和办学能力的直接体现，是学校办学经验的结晶，科学合理的规章制度有利于规范师生行为，提高道德素养，稳定学校秩序。但是，传统的教育管理模式过分重视规章制度的作用，往往是在规章制度上做文章，细化规章制度，与评分和经济处罚相结合，与现代化教学管理目标不符。师生都成为了规章制度的奴隶，学校管理者成为了监工，规章制度过于机械化和程序化，使管理变成了检查，使师生在日常工作和学习中小心谨慎，缺乏个性和活力。从整体效果看，这种教育管理模式并没有起到真正的作用，到最后也没有立足之地，流于形式，缺乏基础和师生的支撑。 １．３学校管理崇尚权力缺乏思想教育：传统教育管理模式的缺陷还表现在崇尚权力，脱离实际，缺乏思想教育和情感教育，使学生的主体性被忽视，教学效率极度下滑，而且与培养高素质创新型人才背道而驰。学校在教育管理上以权为本，权利至上，缺乏民主和科学，忽视了教育的真正使命和目标。学校管理需要权利，但并不是依靠权力去欺压和摧残学生，而是要靠权利去服务学生，培养学生，造就学生。在一个只崇尚权力的校园里，教学研究和课程改革是难以有效开展的。因此，学校构建新型教育管理模式势在必行，不仅要寻找新模式和旧模式相融合的途径，还要勇于探索符合新课改的管理策略，为学校的全面可持续发展奠定基础。 ２构建２１世纪学校教育管理新模式的策略 ２．１积极转变教育理念，坚持以人为本的教育管理新模式：教育理念是教师教学的依据和基础，是实现教育改革的关键因素，因此在构建新型教育管理模式时，必须要求教师树立正确的教学观念，既要创新，又要合理继承，做到从根本上改变教学现状。随着素质教育的推行，以人为本的教育管理思想被提上日程，每一个教师都要注重学生的主体地位，给学生提供广阔的发展空间。同时，教师还要积极转变角色，从课堂的主体变为课堂的主导，从“满堂灌”到“探究教学”。改变对分数的错误的观念，不再唯分数论，运用多种有效的教学方式提高课堂教学质量，鼓励学生自主探究和合作互助，让学生真正的参与到教学活动中，从而提高学习效率，养成终身学习的优秀品质。 ２．２提倡家庭、学校、社会的多元化和开放式的管理方法：新形势下，学校教育管理不能局限于校园之内，要走出校园，推行家庭、学校、社会多元化的管理方式，建立开放性、民主科学的教育管理机制。学校管理应该做到以人为本，学校领导在教育管理中要发挥带头作用，注重管理的策略，调整课程设置，加强与社会和现实生活的联系，使学生获得更多的知识和技能，从而提高综合素质。家庭教育主要以父母为主，在家里父母要为孩子树立正确的观念，鼓励孩子自己的事情自己做，并且在教育中渗透尊老爱幼、乐于助人、勤俭节约等优良传统。社会教育主要是学生通过参加社会实践等活动对社会产生的正确的认识，对社会风气和道德习惯等形成的了解。 ２．３利用校园网推进思想教育，提升学校教育管理综合实力：如今是网络时代，互联网技术在校园中的普及给学校建设带来了新的生机与活力。学校可以根据实际情况建立校园网站和校园论坛，在网络