案例分析1《小数的意义》.pptVIP

第四单元 小数的意义和性质 小数的产生和意义; 1.在测量情境中体会小数的产生，理解小数的意义，初步认识小数的数位顺序及其计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率。 ;教学重点： 　　 从多角度、多层次理解一位小数表示十分之几的含义，理解小数的意义。; ;一、通过测量情境，初步体会小数的产生;;二、探究小数的意义;;（三）借助直观操作，深入理解一位小数的意义。;（3）师：如果想在这个图形上表示出“0.1”来，你估计一下大约有多大？ 提出要求： 0.1到底有多大呢???下面就请大家利用手中的图形来试着分一分、画一画，看看你能不能把你心目中的0.1表示出来。 （4）学生动手操作，老师搜集资源。 暴露资源，研讨评价。 预设： 先展示错例 再展示正确的：这样的想法你认为可以吗？说说理由。 ;2.引导思考，深化对0.1的意义理解。 （1）提问：那0.1到底什么意思呢？ （2）课件动态演示：[呈现不同的直观模型：线段、长方形、正方形、圆形]把“1”平均分成10份，涂出其中的1份] 问：这些图形形状不同，大小也不相同，怎么都是0.1呢？ （3）生活中你见过0.1吗？（举例说明） （4）谁能说说0.1到底是什么意思？（0.1 1 /10）;（5）观察推理，建立一位小数的意义。 提问： ①除了看到0.1以外，在图上还可以表示出哪些小数呢？（板书：相应的分数和小数0.2-0.9