“四环节螺旋式”教师培训模式运用及优势.docVIP

“四环节螺旋式”教师培训模式的运用及优势 大纲：“四环节螺旋式”教师培训模式是一个螺旋式上升的循环结构，是一个以螺旋状不断张开和提升的过程。运用“四环节螺旋式”教师培训模式有利于驱动参训教师的学习积极性、有利于解决参训教师教育授课实责问题、有利于培训过程中的有效互动、有利于优势互补三方共赢和有利于培训目标的完成。 要点词：四环节螺旋式 模式 优势 教育部、财政部 2010 年全面推行的“国培计划”项目 已有五年之久，在培训中，出现了内容重复、针对性不强、 实效性缺乏等诸多问题，以致参训教师积极性不高、产生培 训疲倦等不良现象，直接影响了教师培训的质量与教师专业 化向纵深发展。为此， 2013 年，教育部宣布了《关于深入中 小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导建议》 （教 [2013]6 号），要求中央和地方不断加大培训力度，着力解决教师培训针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控单薄等突出问题 [1] 。百色学院与长江师范学院在“国培计划”项目的推行中，主动适应深入基础教育课程改革的现实需要，依照一线教师教育授课的本质需求，运用“四环节螺旋式”教师培训模式，较好地解决了针对性与实效性不强的问题， 有效地促 了教 展。 一、“四 螺旋式”教 培 模式的主要 “四 螺旋式”教 培 模式主要借 行 研究的方 法演 而来。 20 世 70 年代开始的行 研究作 一种新