“体验式”第三课堂活动中大学生创新能力培养和提高.docVIP

“体验式”第三课堂活动中大学生创新能力培养和提高 大纲：目前的教育已不可是限制于课堂和考试的内容，更重要的是实践，体验式的第三课堂孕育而生。创新能力在整个人类的进度中也特别重要，因此在实践中培养和提高创新能力是很好的结合。 要点词：第三课堂；创立能力；大学生 序言 大学生是国家建设的栋梁，是国家的接班人，大学生的 素质对国家未来的发展起着决定的作用。创新能力对国家的 发展起重视要的作用，目前高校教育已经开始重视对大学生 创新能力的培养和提高，但由于固有的见解和模式，大学生 的创新能力还是不容乐观，这就急需一个新的课堂环境来培 养和提高大学生的创新能力。第三课堂应运而生。 第三课堂的定义 第一课堂和第二课堂是从授课课堂里引申出来的。第一 课堂是授课的主要场所，老师和学生在第一课堂进行授课知 识的流传。第二课堂是指在第一课堂外，做与第一课堂相关 的活动，进一步学习知识。学生大部分时间都在第一、第二 课堂中学习，近来几年来出现了第三课堂的说法，第三课堂目前 还没有明确的定义。江桐认为第三课堂是一种无形的课堂， 广阔而无固定的场所 [1] ；何慧星、张爱萍、孙桂香等人认为 学生宿舍是大学生的第三课堂 [2] ；曹屯裕把第三课堂界定为 学校之外从事授课活动的场所 [3] ；何厚良把基本授课活动之 外学生所有的课余活动称为“第三课堂” [4] ；王卓认为网络 就是第三课堂 [5] ；孙东辉