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“非遗”专业英语教学体系与培养探究 [摘要]随着非物资文化遗产专业依托高校培养模式的开启，如何继承和发扬非物质文化遗产，以及如何培养合格的“非遗”专业人才是当前急亟待决的问题。本文以高职湘绣专业为例，拟从高职“非遗”专业英语教学现状与存在的问题着手，力求探讨适合高职“非遗”专业的英语教学体系与培养模式，助力非遗文化得到更好的传承与发扬。 [关键词]“非遗”；湘绣专业；英语教学体系；培养模式 由于欠缺融入现代文明的契机，许多“非遗”项目面临着失传与流失的危险。所以，依赖高校的资源与人才优势，继承和发扬“非遗”专业是我们国家的良策。以湖南湘绣为例，湘绣是具有湘楚文化底蕴的民间工艺，它是以湖南长沙为中心，具有湘楚文化的刺绣产品。在20世纪，湘绣技艺在湖南地区广为流传，湘绣作品也受到湖湘人民，甚至国外人士的喜爱。为了使该文化瑰宝继续发扬与传播，我们可以依托高职艺术学校，以现代文明的理念全方位发展湘绣事业。 1“非遗”专业英语教学现状 高职院校对“非遗”专业课程的实践探讨相对丰富，但理论研究相对薄弱。在课程设置、教材编写、培养目标方面存在许多不足之处。笔者通过调查发现，在“非遗”专业的英语教学中，院校对教学内容、教学方法、教学过程和教学效果评价等都存在一系列问题。另外，应该怎样定位“非遗”专业人才英语水平的培养目标也是当前急需解决的问题。1