“以人为本”在艺术教育中的实施.docVIP

“以人为本”在艺术教育中的实施 “以人为本”是指以人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题，其核心内容就是尊重人，尊重人的特性和人的本质，把人作为手段与目的的统一。简单的说就是知道自己是个什么样的人。以人为本则强调人是发展的根本目的，也是发展的根本动力，一切为了人，一切依靠人。只有了解自己的长处与短处，才能更好地完善和发展自己。总之，“以人为本”关键在于尊重人，体现着价值尺度从“物”到“人”的转移，是关切现实人的命运和关怀人生价值取向的集中反映，是时代精神的核心。艺术教育的核心是育人，是人的全面发展，艺术教育能够培养人文素养，人文素养是当今人才所必需具备的素质，如何开展艺术教育成为了学校与教师思考的问题。而素质教育推行的是让人全面发展，人文素养也被人们日益看重，在素质教育盛行的今天，人们对艺术的态度从没有基本的用处、不如让孩子提高分数来得实在变成爱让孩子上各种各样的艺术社团、兴趣班，由此可知，人们对于艺术教育的需求越来越迫切。在知识经济时代，高职院校面临社会的快速发展。高职院校培养的不仅仅是技能型人才，还应该包括具有高人文素养的适应知识经济时代的高级人才。高素质的人才有助于我们国家面对高难度的挑战。 一、高职院校艺术教育的目标 1.促进人的全面发展。人的可持续发展指的是人的才能能够满足当时的需要又能够保证的人的潜力不受伤害的发展。“以人为本”的艺术教育能够让人尊重学生，尊重学生的特性和学生的本质，把学生作为手段与目的的统一。让学生了解自己，让学生主动前进，发挥自己的潜力，让每一个学生都能够具有一定水平的艺术素养。尊重人，尊重人的特性和人的本质，把人作为手段与目的的统一。“以人为本”能够让学生激发学习兴趣，让学生主动去学习，提高学习的积极性。2.培养人的审美能力。“以人为本”的艺术教育能够更好地培养人的审美能力。在现行的高职院校的艺术教育中存在一种现象，学生对艺术教育不感兴趣。学生的兴趣不高固然有学生对艺术教育的偏见。但是，老师的教育方式也是一个很大的问题，老师上课的时候采用的是千篇一律的教育方式，自己在上面讲，学生在下面打瞌睡，甚至有一些老师认为讲课就行了，毕竟艺术不是谁都能懂的。这样根本无法培养人的审美能力。而“以人为本”的艺术教育却能够培养学生的审美能力。因为“以人为本”的艺术教育本身就是从学生身上出发的。“以人为本”的艺术教育是根据学生的特点，让学生了解自己的短处与长处，使学生能够更好地完善自己。 二、在高职院校的艺术教育中实施“以人为本”的方法 1.学校与教师要改变观念。长期以来，高职院校一直被认为是培养应用型人才，而高职院校认为的应用型人才是只要学好专业技能就可以了。但是现在社会飞速发展，我们对人才的定义也发生了改变，在知识经济时代下，具有高的综合素质包括专业技能包括高水平人文素养的才是人才，而艺术素养是人文素养中的一个非常重要的组成部分。因此，高职院校的老师首先要做到改变观念，要清晰地认识到培养学生的人文素养是学生更好发展的一个非常重要的部分。老师与学校的态度端正了才能够谈及在高职院校的艺术教育中实施“以人为本”。2.教师要提高自身的实力。俗话说：“优秀的教师才能够教出优秀的学生”。“以人为本”的艺术教育除了改变学校与教师的观念，老师也需要提高自己的实力。“以人为本”是以学生为重，教师是教育学生的主要人物，对学生的影响非常大，因此教师应该努力提升自身实力，提高自己的教育教学技能，这样教师才能够更好地教育学生，实现“以人为本”的艺术教育。3.学生应该端正自己的态度。“以人为本”也要帮助学生更好地认识和了解自己，但是现在的高职院校的学生存在一个非常严重的问题，对艺术教育的认识不够深刻，很多学生认为艺术是晦涩难懂的，对自己的专业技能无用，学习了这个也不能够帮助自己找到一份好工作。因此，学校与教师应该让学生对艺术教育有新的认识，让学生知道艺术教育的重要性，让学生更好地了解自己在艺术教育这一方面的不足，让学生更好地学习，更好更全面地完善自己，实现人的全面发展。4.采用多种课堂教育模式。“以人为本”是要让学生对学习感兴趣。教师在备课的时候可以采用多种讲授知识的方式，不拘泥于老师在上面讲这种单一的教学方式。教师应该以学生为主体，让学生自己去主动的学习。例如，教师可以在上课前就布置一些问题，并说明在上课的时候会提问学生。教师应该让所有的学生都参与课堂，比如让学生对一幅画进行欣赏时，应该尽量让每一个学生都进行思考和欣赏。教师也可以采用情景式教学，例如，让学生自编自导一个小话剧，这个小话剧必须是与学习的知识有关的。教师也可以布置一些主题，让同学自行分组，每个小组派一个人上台演讲。采用这些教育方式既可以让学生参与其中，也可以吸引学生的注意力，让学生重新认识艺术，让学生对艺术产生兴趣，