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三年制专科儿科护理教学分析 【摘要】本文将2017级182名三年制专科护理专业学生随机分成观察组和对照组两组，利用观察组采用病例导入结合PBL教学法，对照组采用传统授课式教学法，分析两组学生的考试成绩和对教学效果的满意度，探讨病例导入结合以问题为基础的学习(Problem-BasedLearning，PBL)在高职卫生院校三年制专科儿科护理教学中应用。通过病例导入结合PBL教学组学生的考试成绩和对教学效果的满意度高于传统授课式教学组来证实病例导入结合PBL教学对提高学生临床思维能力、交流沟通能力方面均优于传统教学组，也有利于考试成绩的提升。 【关键词】病例导入；PBL；儿科护理；高职 卫生院虽然护理教育发展日新月异，儿科护理教学取得了一定进步。但高职卫生院校三年制专科儿科护理教学模式依然延续较为陈旧的授课式传统教学方法，在一定程度上限制了学生学习的积极性和主动性，使学生临床思维能力和交流沟通能力有所欠缺。病例导入结合PBL教学可帮助学生在分析问题、解决问题的基础上提高其对学习的兴趣，提高学生的主观能动性，锻炼学生的临床思维能力和交流沟通能力[1]。本研究将探讨病例导入结合PBL教学法应用于高职卫生院校三年制专科儿科护理教学，取得了一定成效，现报道如下： 1.研究对象和教学方法 1.1研究对象。我院2017级三年制专科护理专业182