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中职体育教学中学习兴趣提升 摘要：良好的身体素质是迈向成功的基础，提升中职学生的体育兴趣、培养锻炼意识，是中职体育教学今后需要面对的问题。文章阐述了提高中职学生体育兴趣的重要意义，分析当前教学中存在的种种不足，并给出培养学生体育兴趣的相关建议。 关键词：中职体育教学；学习兴趣；问题；措施 中职院校以培养复合型、专业型人才为教育目的，为保证人才质量，中职教学应紧跟时代潮流，构建人性化教学课堂，突出学生的主体地位。结合实际来看，相当一部分中职院校的体育教学工作进展不顺，学生的兴趣普遍较低，缺乏主动思考、主动学习能力，本文就从如何培养学生体育兴趣的角度，谈谈个人看法。 １．提高中职学生体育兴趣的重要意义 兴趣既是学习的引导者，也是保持学习动力的维护者，体育兴趣为学生打开体育大门、探索体育奥秘提供了有效途径，也为体育教学工作的顺利开展奠定了重要基础。心理学角度来讲，兴趣是认知事物的前提，对一个人或一件事产生主动意愿倾向时，则可认为是兴趣使然，往往会收获更多的成效。相对普通高中生来说，中职学生的教学地位比较尴尬，在学习过程中往往受其它因素影响，致使学习效率不高，特别是体育课这门经常被视为娱乐的学科，由于学生缺乏体育意识，缺乏科学的学习训练方式，导致体育教学实效性较低，从而影响到综合素质发展。另一方面，现如今快节奏的工作生活给人们带来了巨大的压力，国民身体状况不容乐观，对于中职生来说更要以全新的姿态迎接未来的挑战，加强体育锻炼、提高身心素质则首当其冲。由此可见，培养中职学生的体育兴趣有着深远的意义。 ２．中职体育教学中存在的问题 ２．１教师问题。教师是落实体育教学的重中之重，教师的个人素质好坏，往往对教学工作起到了至关重要的作用。目前，部分中职体育教师的专业水平距标准要求相去甚远，传统思想根深蒂固，难以符合现代化教学要求。进行体育教学时，教师往往先将体育知识强加灌输给学生，然后做出示例动作，并要求学生模仿、参照，再进行自我练习，由教师负责纠正错误。可以看出，学生扮演着“被动”的角色，长此以往，学生学习的主动性逐渐弱化，兴趣也随之消退，导致有很多学生对体育课感到无趣、厌烦。除此之外，有些体育教师言语不周，对中职生的自尊心是一种无形的伤害，这样的教学效率可见一斑。２．２学生问题。学生的个人素质也是产生学习兴趣的关键，结合中职生的个性、年龄等特点，我认为主要有两方面因素，心理和生理。心理问题主要是指中职学生的意志力薄弱，抗压能力不强，对事物缺乏明显的耐心，听课效率低；而生理问题主要是指中职生目前尚未达到成年人的身体标准，各项机能水平缺乏稳定程度。另一方面，有很多中职生觉得今后的上岗就业只与专业课有关，忽视了体育教学，也是欠缺学习兴趣的主要原因。２．３教学问题。教学问题主要涉及以下几点：第一，体育教学在中职教育中的地位略低，各项教学体系、制度均有着不同程度的漏洞与缺陷；第二，体育教材质量不过关，教材内容泛泛而谈，空洞教育现象明显，教材重复率高；第三，体育课堂结构不合理，课时少；第四，体育教学模式难以符合学生的个性化需求，相关标准过于统一，特别是学困生的学习效率不理想；第五，部分院校缺乏必要的体育器材、设施，导致学生兴趣大受影响。２．４评价问题。中职体育教学目前所采用的评价手段往往具有“应试色彩”，即一切以分数为基准，测试成绩是衡量学生体育能力的标准。考核标准不具备差异化、个性化特征，很多体育底子差、基础薄弱的学生即使再努力也不能达到这一要求，而那些先天条件出众的学生只需“临阵磨枪”便可轻松完成，对那些后进生来说是非常不公平的，长此以往，学生的学习兴趣锐减，从心底不认可体育教学。除上述原因外，如家庭教育、社会影响等外界因素也是造成中职生体育兴趣不高的原因，在具体教学中，应就实论实、结合实际采取相关措施。 ３．中职体育教学中培养学生学习兴趣的有效措施 ３．１融洽的师生关系是培养学习兴趣的先决条件。素质教育理念认为，构建人性化教学课堂，应明确学生的教学主体地位，由教师负责教学引导，围绕学生的个性特点设立教学活动。在这一过程中，所有教学手段、策略都只是起到辅助教学的作用，真正的决定因素仍然是教师，如果师生之间的关系紧张、恶劣，势必会影响到课堂气氛与教学质量，难以培养学生的学习兴趣。同时，中职生是一个比较特殊的群体，他们非常在意别人特别是老师的看法，因此在实际教学中，教师应该与学生建立平等的朋友关系，加强语言沟通、情感交流，让老师成为学生可倾诉的对象，通过提供各种科学合理的积极建议，关心学生的生活、学习，采用有效的教学手段逐渐培养体育兴趣。尊重是互相的，教师与学生做朋友，看似降下身段，实则人格升华。３．２体育教学应符合学生的个性化需求。中职学生具有鲜明的性格特征，往