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中职学前教育专业舞蹈教学研究 摘要：在当前对于中职学前教育专业舞蹈进行教学的过程中，奥尔夫音乐起到的作用是不容忽视的。舞蹈属于中职生专业技能课，当前阶段，中职需要注重舞蹈教学，同时完成以人为本的舞蹈教学以及一种包容性质的舞蹈教学，其开始尝试这在奥尔夫音乐自身的节奏出发同时结合奥尔夫肢体律动进行舞蹈教学，把学生引入艺术殿堂。文章主要站在奥尔夫音乐在舞蹈课堂上运用进行总结，对于奥尔夫音乐理论给予分析，阐述了奥尔夫音乐在当前中职学前教育专业舞蹈教学里的实践，希望能够为有关人士提供借鉴。 关键词：奥尔夫音乐；高职学前专业 舞蹈教学；理论；实践奥尔夫的结合动作的教学方法主要是在对达氏的基础上进行吸收后而逐渐发展成型的。可是二者主要差异在于达氏动作运用的音乐仅仅适合与钢琴，可是奥尔夫去提升到了所有声响首先是敲击乐器以及音条乐器，此外将嗓音方面也涵盖到了其中。 一、舞蹈原始性教育是的本质以及特点 （一）舞蹈其在原始性教育上的基本奥尔夫音乐教学需要占到人性的基础，除此之外还需要关注人的本质。音乐教学不可以过度的注重知识上的理论化，同时也需要真正的实现人性的释放，在人性解放的基础上使得心灵能够获得焕发。奥尔夫音乐教学法注重音乐的本源，所以在舞蹈课的教学中应多让学生通过贴近生活气息的音乐寻找舞蹈动作的原始内涵。如同托马斯来说，奥尔夫主要是依照儿童本身在生理上以及儿童在心理上的特点，将其作为最初设置的理念，然后通过儿童游戏与说话和等方式去进行，通过这些方式使得学生能够在学习和交流中不断的积累自身经验，奥尔夫其最开始的教育也是从这里产生的。因此，奥尔夫音乐教学也体现出了目前舞蹈艺术教学里的实际情况，其能够帮助学生在艺术教育的过程中保持自身的重心，也只有做到这样才能够真正的保持舞蹈原始教育的根本。 （二）舞蹈综合性教育特点奥尔夫音乐其主要展现出来的是一种完整化的教育方式，当前这样的一种教育形式与学生本身的天性是较为相似的。因此当开始奥尔夫音乐教育的时候，音乐需其自身在设置音乐的基础上还需要融合一些舞蹈动作与舞蹈语言在其中。一般来讲，音乐教育活动其自身是一个综合性比较强的体系，其中不仅仅涉及到了延长同时还涉及到舞蹈，除此之外其中可能还会与演唱以及诵读等相关，而音乐节奏主要是运用语言以及动作对其给予适当的展现，因此图画也成为了当前舞蹈音乐创作里的一个主体，教师能够合理的运用这些元素去进行搭配从而去完成最终的教学目标，这样的一种情绪可以运用艺术化的语言去展现。 二、奥尔夫音乐在中职学前教育专业舞蹈教学中的实践 （一）以人为本的舞蹈教学中等职业学校学前教育舞蹈教学需要切实实现。教师可以使用奥尔夫音乐来完成教学，让学生在更好的氛围中认识到舞蹈本身的本质。作为中等职业学校实施素质教育的一种方式，舞蹈是培养学生自身道德情操和艺术成就的重要途径。教师需要在传统的模仿和重复中真正得到解放，引导学生理解与舞蹈相关的知识。教育学生真正掌握舞蹈规则，让学生有自由心灵完成舞蹈，根据他们学到的知识和舞蹈实现对话，让学生能够自信，舒适地了解舞蹈世界，所以学生可以享受舞蹈。当学生觉得快乐的时候，才能够真正的理解舞蹈的本质。 （二）包容性的舞蹈教学在舞蹈实际进行教学过程里，教师其本身需要深入的融入奥尔夫音乐教学法私企能够与教学形式相互联系中，并且参照舞蹈教学过程中涉及到的相关内容去去完成教学目标，舞蹈教学其本身涉及到了基本功训练以及舞蹈编创，还有民族民间舞蹈还有现代创作舞蹈教学，在设置的内容上，舞蹈需要具备独立性与统一性。 （三）音乐教学的节奏性原则奥尔夫认为音乐是十分注重节奏的，可以说和旋律都是音乐教学中不能够忽视的基础元素，不同的歌其中的舞蹈和旋律也存在一定的差异，但是却能够使用相同的一种节奏。形体动作要求自然、有变化、有个性，都要富有音乐性。在舞蹈教学过程中，使用奥尔夫教学方式去完成教学，教师需要注重从音乐的节奏出发，令学生不断的去尝试舞蹈的训练方式，从而根据对音乐节奏的理解创编合理的舞蹈动作。学前教育专业的舞蹈教学里，教师不可以令学生被动的去完成舞蹈动作的联想，而是需要在一些小规模的舞蹈教学里，令学生能够去完成辅助性舞蹈的联想，这样学生才能够紧随着音乐节拍去完成舞蹈的练习，令学生认识到舞蹈自身的结构与风格。 （四）巧用肢体律动进行舞蹈教学从奥尔夫音乐教学自身的特点分析，它注重的是“和语言、音乐、动作融合为一体”的一种音乐，也就是使用即兴游戏的形式，比较自然的展现出所想要表达的感受以及情感，同时使得语言和音乐以及动作之间能形成有效的结合。舞蹈属于一种表演艺术，其使用到的材料以及工具就是人的身体。它自身具备的艺术形象则主要是通过人体去运用具备韵律的运动去完成的。在舞蹈课堂