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中职业学院学生职业素养教育探索 人生需要信仰驱动，社会需要共识引领，发展需要价值导航。只有人人提升自身素质，尤其是作为社会人的职业素养，才能安其本位、乐其本业、敬业奉献、恪尽职守，传递正能量，凝聚新力量，构筑和谐社会大舞台，实现富民强国中国梦。在此，职业素养的重要性不言而喻：一个人，若没有良好的职业素养，人生发展将暗淡无光；一个组织，若其员工没有良好的职业素养，便会失去凝聚力、向心力与竞争力；一个民族若没有职业素养，民族振兴将失去希望；一个国家，若公民没有较高的职业素养，国家兴盛将遥遥无期。而职业教育和职业培训是培养职业素养的基本途径，职业教育的核心价值是培育学生良好的职业素养，这就决定了职业教育的基本任务是向社会输送具有良好职业素养的社会事业的建设者。同时，职业教育应贯穿人生发展的始终，为人一生的发展搭建良好的基底。职业教育是构建和谐社会的基础，职业素养是推动社会进步和生产力发展的核心力量。鉴于职业教育的重要性，山东省滨州市邹平县鲁中职业学院责无旁贷地肩负起了培育学生良好职业素养的教育任务，并在长期探索实践中，形成了一套行之有效的学生职业素养培育方案。 职业素养内涵 职业素养，是指人们从事某种职业所具有的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等。简而言之，就是指在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、人文素养等方面。“冰山”理论认为，漂浮在海上的冰山，只是冰山的一小部分，支撑着这小部分的是水下80％左右的隐藏着的巨大冰山。职业素养也可以看成是一座冰山：浮在水面以上的八分之一的冰山，主要代表学生的职业技能和职业行为等，是看得见的显性职业素养，而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的八分之七，代表学生的职业意识、职业道德、职业作风等方面，是看不见的隐性职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了个人所具备的全部职业素养。其中，个人职业价值的实现主要依靠职业技能等显性职业素养，但支撑制约显性职业素养的却是隐藏在冰山下的八分之七的隐性职业素养。因此，学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，以培育学生的显性职业素养为根本目的，培养隐性职业素养为精神保障。 良好职业素养的意义 对个人发展的意义从学生发展的角度讲，首先，具备良好的职业素养，才能顺利实现就业。就业是个人走向社会的第一步，是从“学校人”转变为“社会人”的必经之路。只有具备良好的职业素养：懂技术、会变通、有文化、能敬业，才能在就业形势严峻的今天，顺利实现就业甚至择业。其次，从个人长远发展来看，学校教育给予学生的知识与技能是有限的，但以知识经济和市场经济为特征的当代社会对学生的综合素质、能力的要求却是无限的，以有限的教育满足无限的社会要求，可能的契机和途径就是对学生进行正确的职业素养教育，使学生适应职业的多变性、发展性，能够随时更新自己的职业能力，实现职业技能的迁移。对社会发展的意义21世纪是高科技、高效率、高竞争的知识经济时代，各国综合实力的竞争，归根到底就是人才的竞争，是国民素质的竞争。在一份国家竞争力评估中，我国国民素质的国际竞争力排名35位，这一指标成为制约国家竞争力提高的瓶颈之一。近年来，社会上出现了严重的“用工荒”事件，即在劳务领域用工短缺。究其原因，是职业素养问题。在中国，尤其是年轻一代的心中，“靠手吃饭”的劳务工作是低下的，“靠嘴吃饭”的办公室工作才是令人羡慕的。所以，他们宁愿待业在家也不愿下车间劳动。殊不知，由“手上工作”支撑起来的实体经济才是促进社会大发展快发展的中流力量。因此中国人的思想偏颇不但不利于个人发展，更在某种意义上阻碍了社会进步。职业教育当务之急应提升公民职业素养，转变公民就业观念，提升整个社会劳动者的素质，从而变中国的“人口”优势为“人才”优势，提升国家的综合竞争力。可见，提升学生的职业素养，势在必行，迫在眉睫，功在个人及单位，利在社会与国家。呼吁公民的职业素养培养规划应纳入国家人才培养体系，并建议国家建立健全职业人职业素养评价标准和机制，引领全民职业素养的全面提升，促进社会文明和进步。 职业教育铸就职业素养的途径 我国的职业教育经历了从被质疑到被认可，从艰难创业到初具规模，从边缘教育到国家重点扶持教育的历程，如今，己在教育领域占据一席之地，成为与普通高校并列的教育形式。这充分表明职业教育理念的科学性、方向的正确性、目标的合理性、教学质量的高端性。鲁中中等专业学校在职教发展的浪潮中，始终走在时代前列，独创先进的教学理念、科学的育人方式，以“润物细无声”的方式，责无旁贷地承担起了培养学生职业素养的义务与责任。在长期实践中，本校形成了“以学生就业创业能力培养为主体，以素质教育和技能培养为两翼”的一体两翼教学体系，取得了显著成效，