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中职学前教育儿童歌曲弹唱探究 摘要：音乐教育承担着发展幼儿艺术审美能力的重要职责,是幼儿园课程五大领域之一的艺术的组成部分。音乐教育是学前教育专业不可或缺的重要组成部分。学前教育是人一生教育的开端,音乐教育契合学前教育长远性发展需求。儿童歌曲弹唱是一门理论联系实际的音乐技术课程。未来的幼儿园教师一定要具备相关的能力。 关键词：中职；学前教育；儿童歌曲弹唱 随着教育体制改革进程的不断深入和新时期国家经济建设的发展，从前单纯的应试教育“学好数理化，走遍天下都不怕”的教育模式已经不再有效了，教育实实在在地变成了学生取得进步的工具，而不是应付升学和考试的敲门砖。由此，音乐课也获得了更多的教学时长和更高的教学地位。与其他学科不同，音乐课侧重于学生艺术敏感性和气质、性格、情感的培养。好的音乐教育能让学生懂得如何用音乐去表达情感，抒发内心，对完善学生的性格以及培养核心素养都有十分重要的意义[1]。而儿童歌曲弹唱是中职院校学前教育专业音乐教学的重要组成部分。本文结合笔者在实际音乐教学中积累的经验，提出了关于中职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的若干思考。 一、研究中职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的意义 音乐教育是儿童艺术教育中十分重要的一个环节，可以潜移默化地提升儿童的音乐素养[2]。儿童歌曲弹唱课程的教学目的是提高儿童的音乐审美观念和审美情趣，通过实际的音乐教学活动激发儿童学习音乐的兴趣和对音乐艺术的基本鉴赏能力，让儿童拥有一个有艺术氛围、有欢声笑语的孩童时期。儿童歌曲弹唱是中职院校学前教育专业音乐教学的重要组成部分，因此，研究中职院校学前教育专业的儿童歌曲弹唱教学模式至关重要。 二、中职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的现状 就中职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程的授课来说，很多中职学校的教学模式出现了比较严重的问题。其中最突出的是将“弹”和“唱”简单地结合起来。弹唱是一种历史悠久的说唱艺术，它是技术与艺术结合的综合艺术。我国很多地方的教育教学及研究机构存在的普遍问题是教师资源的缺乏，还有弹唱方式的错误。我国目前有将近一半的学校未开设弹唱课程。在教学的实践过程里，大多数儿童音乐教师仅能在理论上达到一定水平，却不能将理论与实践融合，歌曲弹唱教学能力相对匮乏。针对上述学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学过程存在的一些问题，笔者对中职学校提出了一些建议。 三、中职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的建议 中职学前教育专业的授课模式需要优化。授课过程应一体化。授课模式要具有独立性，应创设精准的教学目标，授课内容要有相应的理论内容，培养儿童对基本乐理、视唱、钢琴和声乐的认识——这是中职学前教育专业的学生必须具备的技能——并把理论和实践结合。在吉他或者钢琴的教学课上，教师不仅要以身示范，而且要监督儿童演练乐器。在演练的过程中，儿童要弹、唱结合，掌握发声的方法。例如，分声部合唱练习。在音乐教材中，《歌唱祖国》这首歌无论是内容，还是气势、角度，都特别适合分声部合唱练习。具体教学步骤如下：先提升全班同学对歌曲的熟练度，并在全班范围内找两个领悟比较快的同学作为部长，带领大家进行双声部合唱；在双声部配合逐渐默契以后，按照同样的方法进行四声部合唱练习，包括两个男生低音声部和两个女生高音声部。全班几十名同学既共同推动了集体活动的成功，又在一定范围内使自己的个性得到舒展，在实际练习中受到了爱国主义精神和集体主义精神的熏陶。这样的教学模式在形成效率课堂的同时，达到了多个教学目的。中职学前教育专业的授课模式需要创新。中职学前教育专业的基础理论课程不应照搬传统的教学模式，而应辩证地采用或摒弃，有所革新。教学应因材施教，一视同仁。因此，中职学校要创新教学模式。儿童歌曲弹唱教学要结合伴奏相关的理论，将弹奏技巧、和弦技巧、音乐理论融合。儿童的音乐弹唱练习是儿童学习音乐的重要实践基础，不仅可以让儿童潜移默化地学会视唱的基本知识与演奏的基本技巧，而且能塑造儿童艺术素养和音乐气质。例如，学生要在联欢会中表演合唱。于是，笔者为他们选择了《雪绒花》进行分声部合唱培训。在学生完全记住歌词和曲调后，笔者将他们按照个人音域分成高音和低音两部分，并在两部分配合默契后又进行细化，并参考他人创作对《雪绒花》简单地和声编曲。笔者利用人数优势使该节目内涵尽量丰富，使演出获得了极大成功。通过这次培训，笔者发现，学生对音乐的兴趣及理解能力有了很大提升。 四、结束语 随着教育体制改革的完善，时代对幼儿教师提出了更高的要求。音乐教育更应该根据儿童的内心活动规律，使儿童掌握伴奏的相关理论、弹奏技巧、和弦技巧和音乐理论，并在此基础上让他们彻底消化这些知识，形成自己的核心素养。如果只采用传统教学方